在團體課堂上，如何提高自閉癥兒童的注意力呢？具體方法如下： 一、選擇能激發(fā)動機的活動 在團體課堂上，使用自閉癥孩子喜歡的玩偶、話題和活動十分重要。當教師在小的團體中實施教學并要求孩子單獨給出反應時，...

自閉癥兒童分類訓練是如何進行的呢？ 分類就是將具有相同或相似屬性的事物歸并在一起。分類過程中需要找出事物的相同點和不同點，并進行比較、抽象和概括。分類能力是一種整合個別刺激的同時性加工過程，它是形成...

自閉癥兒童配對訓練是提高認知能力的一項康復訓練內(nèi)容。 配對是指根據(jù)相同或相似客體的共同屬性來識別客體的能力，是兒童認知學習的基本能力。配對能力是自閉癥兒童康復訓練中的一項基本訓練項目，不僅是注意、記...

自閉癥兒童集體課教學的策略與方法包括以下兩種： 一、視覺溝通策略 很多自閉癥兒童對聽覺指令缺少反應，嘈雜的環(huán)境容易引起他們的不安，相比之下，他們對視覺材料的接收能力較好，特別是在對視覺材料的細節(jié)辨別...

自閉癥兒童集體課的教學目標和實施是怎樣的呢？ 集體課是自閉癥兒童在培智學校學習的主要形式，應通過集體課，使孩子建立集體學習的意識和規(guī)則，學習輪流與等待，建立伙伴關系意識。集體課是自閉癥兒童在培智學校...

自閉癥兒童小組教學的目標、策略與實施如下： 一、小組教學的目標 溝通與社會交往障礙是自閉癥兒童的核心障礙，是所有患兒的共性特征。因此，無論對于何種程度、何種類型的患兒，康復訓練的重點、難點都是落在促...

自閉癥兒童個別訓練的策略與方法有哪些呢？ 隨著社會對自閉癥的關注日益增加，自閉癥的早期干預方法也日益增多。一方面有些干預方法缺乏臨床數(shù)據(jù)支持，甚至因違背醫(yī)學倫理而被叫停；另一方面，盡管很多干預方法的...

自閉癥兒童個別訓練的目標和實施如下： 一、個別訓練的目標 自閉癥兒童的個體差異很大，每個孩子都有自己獨特的弱勢與缺陷，這些個體缺陷無法在集體課和小組課中得到有效補償與康復，這就需要單獨地進行一對一個...

我們可以通過“有趣的聲音”這一游戲，對0-3歲自閉癥兒童進行感知訓練，下面是一個案例： 自閉癥兒童程程1歲6個月。能對敏感的聲音做出反應，對其他聲音聽而不聞，聽覺能力相當于正常孩子6-10個月的發(fā)育水平。 一、...

注視物體是0-3歲自閉癥兒童感知訓練的一項重要內(nèi)容，下面是一個訓練案例： 自閉癥兒童樂樂1歲2個月。不會注視眼前的刺激物（如光源、人、物），感知能力相當于正常孩子5個月的發(fā)育水平。 一、訓練思路設計： 樂樂...

“我會說……”是0-3歲自閉癥兒童語言溝通訓練的一項內(nèi)容，下面是相關訓練案例： 自閉癥兒童小明3歲3個月。會表達單個字以及二字詞，不會表達三字詞。語言與溝通能力相當于正常孩子1歲10個月的發(fā)育水平。 一、訓練思...

0-3歲自閉癥兒童語言溝通訓練，可以從模仿單音“跑、爬、打”開始。具體內(nèi)容如下： 一、涉及領域：語言與溝通。 二、訓練對象分析：自閉癥兒童小濤2歲。模仿單音、疊音詞較好，模仿動詞較差。語言能力相當于正常孩...