如何教自閉癥兒童認(rèn)識(shí)情緒呢？具體如下： 一、目標(biāo)行為定義 識(shí)別及泛化“開(kāi)心”“難過(guò)”“害怕”“生氣”等4種基本情緒。 二、教學(xué)材料 1、4套面部表情圖片：開(kāi)心咧嘴笑、生氣皺眉頭、傷心掉眼淚、害怕時(shí)睜大眼睛。每套表...

為什么要教自閉癥兒童認(rèn)識(shí)情緒？教學(xué)中的注意事項(xiàng)有哪些呢？具體如下： 一、主題的重要性 在小學(xué)融合過(guò)程中，孩子的情緒行為會(huì)直接影響孩子往后是否能夠順利融入集體，被他人接納。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子在情緒表...

如何教自閉癥兒童因果關(guān)系？具體如下： 一、主題的重要性 因果關(guān)系是一個(gè)很重要的概念，而且在日常生活的對(duì)話(huà)中較常見(jiàn)，它能使孩子了解事情的關(guān)聯(lián)性，知道這一件事是由上一件事的發(fā)生而導(dǎo)致的，認(rèn)識(shí)到其他人為什...

自閉癥兒童假裝游戲的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是賦予洋娃娃和動(dòng)物生命。 現(xiàn)在，孩子可以自己用物品、甚至洋娃娃或毛絨玩具和他人或父母進(jìn)行社交互動(dòng)了，父母可以向孩子示范洋娃娃或毛絨玩具是如何代表有生命的人物及其行為...

自閉癥兒童如何從模仿轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)的假裝游戲呢？ 我們希望孩子能從觀察和模仿父母的游戲點(diǎn)子，轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)地想出游戲點(diǎn)子并讓父母模仿。當(dāng)孩子看到父母以某種有序的方式擺放的道具或材料，然后選擇想要使用的物品時(shí)...

認(rèn)知行為療法即通過(guò)培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童認(rèn)知上的靈活性和應(yīng)變能力，減少其對(duì)某種興趣的執(zhí)著和狹隘化行為。認(rèn)知行為療法可以針對(duì)患兒在興趣狹窄的情況下對(duì)環(huán)境變化的容忍能力進(jìn)行全方位的訓(xùn)練。 如何運(yùn)用認(rèn)知行為療法減...

如何運(yùn)用綜合干預(yù)方法改善自閉癥兒童手勢(shì)行為呢？下面是一個(gè)案例： 8歲的自閉癥男孩小強(qiáng)在手勢(shì)行為方面存在問(wèn)題，經(jīng)常不適當(dāng)?shù)厥褂檬謩?shì)，例如擺動(dòng)手臂、拍手、扭動(dòng)手指等，在社交互動(dòng)中引發(fā)了困擾?？祻?fù)師根據(jù)他...

怎樣教自閉癥兒童表演假裝游戲的動(dòng)作呢？讓我們通過(guò)“四步走”共同活動(dòng)框架，教孩子結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，表演假裝游戲的動(dòng)作。 一、活動(dòng)設(shè)置 父母安排道具或物品，來(lái)代表幾個(gè)不同的熟悉常規(guī)活動(dòng)或事件的主題（例...

怎樣幫助自閉癥兒童學(xué)習(xí)“隱形”物品（無(wú)實(shí)物表演） 在開(kāi)始這些步驟之前，要確保孩子在游戲中自發(fā)地使用一些模棱兩可的物品來(lái)代替實(shí)物。自閉癥兒童越是真正理解一個(gè)物品可以代替另一個(gè)物品的概念，他們就越容易理解...

假裝游戲中，怎樣教自閉癥兒童開(kāi)發(fā)象征性組合？ 一種假裝游戲的類(lèi)型是教孩子結(jié)合假裝游戲的動(dòng)作來(lái)表演一個(gè)完整的場(chǎng)景（而不是幾個(gè)相關(guān)的動(dòng)作），該場(chǎng)景來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的常規(guī)或事件。這個(gè)場(chǎng)景可以是孩子每天參與的...

怎樣幫助自閉癥兒童了解模棱兩可的物品呢？ 一、活動(dòng)開(kāi)始 父母可以選擇自閉癥兒童在其他假裝游戲活動(dòng)中使用過(guò)的熟悉的道具或材料，這些物品或材料對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是模棱兩可的、中性的或沒(méi)有明確的身份以及可以...

如何教授自閉癥兒童常規(guī)或功能性的游戲技能呢？ 當(dāng)孩子模仿他人操作玩具或物品的方式時(shí)，就開(kāi)始了“假裝”。孩子會(huì)假裝用勺子吃東西，拿起紙巾假裝對(duì)著它打噴嚏，或者戴上媽媽的項(xiàng)鏈。常規(guī)游戲或者說(shuō)功能性游戲是指...