假裝游戲中，怎樣教自閉癥兒童開發(fā)象征性組合？

一種假裝游戲的類型是教孩子結合假裝游戲的動作來表演一個完整的場景（而不是幾個相關的動作），該場景來自現實生活中的常規(guī)或事件。這個場景可以是孩子每天參與的事情（例如起床）以及構成這種常規(guī)活動的各種不同的動作（例如上廁所、洗手、刷牙、脫睡衣、挑選衣服、穿衣服、走到廚房吃早餐）。或者，可以是孩子和父母或全家一起外出或做一些跑腿的事情，比如去雜貨店購物、去郵局郵寄包裹、去洗車店洗車、在公園玩?；蚱渌⒆咏洺吹胶徒洑v的事情。

無論什么活動，每個活動都包含自閉癥兒童可以假裝和父母或人物形象一起做的一些動作，這使游戲變得更豐富和精細化。為了讓孩子更容易學習這一步，他們應該能夠毫無困難地玩幾種不同的主題，在這些主題中，他們可以模仿并自發(fā)地想出在父母、人物和自己身上使用的不同物品的假裝動作，使用模棱兩可的或“隱形”物品替換實物來完成相同的假裝動作仍然是一種發(fā)展初期的技能。

父母可以按照“四步走”共同活動框架，在日常的常規(guī)活動（制作三明治、洗澡、刷牙、準備睡覺）、家庭活動、孩子喜歡的書籍、電視節(jié)目、電影等場景中進行表演。自閉癥兒童玩這種游戲越多，他們理解現實生活的經驗就越豐富。事實上，父母可能會發(fā)現，隨著孩子在游戲中不斷學習和練習，那些對孩子來說很難或他們不感興趣的日?；顒泳涂赡軙兊萌菀?，甚至更有趣。表演現實生活中的事件也可以讓孩子為新的體驗做好準備，要不然孩子會對這些體驗產生畏難或害怕的情緒。

當父母幫助自閉癥兒童以假裝游戲的方式去看醫(yī)生、理發(fā)、參加其他孩子的生日聚會或使用一個嘈雜的設備（如攪拌機制作冰沙）時，父母就創(chuàng)建了一個“腳本”，可以使孩子對新的體驗產生期待，以及在對應事件中使用合適的技能和行為。父母可以使用這種被稱為“啟動”的策略，讓孩子熟悉任何新的或重復的生活經驗，提高孩子的理解和參與能力，能緩解孩子對某個特定事件引發(fā)的挫折感或焦慮。通過這種方式，孩子了解每一種經歷的整個腳本，并能夠與父母或其他家庭成員一起參與到表演中來。

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