三、講授法 講授法是一種使用非常普遍的教學(xué)方法，目的是通過語言描述、說明和解釋，向?qū)W生傳遞知識(shí)和信息。由于美術(shù)是一門藝術(shù)，具有情感性、形象性的特點(diǎn)，教師在運(yùn)用語言的時(shí)候，應(yīng)該追求一種豐富的、生動(dòng)的、...

培智學(xué)校自閉癥美術(shù)治療的教學(xué)方法包括那些呢？ 中度和重度自閉癥兒童智力年齡較低，接近于幼兒，所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要借鑒幼兒的教學(xué)方法，可以更多地采用玩耍的方法，在玩中學(xué)、在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中學(xué)，無須...

特殊學(xué)校怎樣為大齡自閉癥就業(yè)打好基礎(chǔ)呢？特殊教育中的職業(yè)教育的教學(xué)十分重要。大齡自閉癥孩子的職業(yè)教育內(nèi)容，落到教學(xué)層面上要注意以下幾方面： 一、與自閉癥孩子的興趣、偏好及優(yōu)勢(shì)能力相契合。 職業(yè)教育與...

大齡自閉癥職業(yè)教育的內(nèi)容包括哪些呢？ 學(xué)生這個(gè)角色，可以橫跨5-60歲（包含繼續(xù)教育、成人教育），但只有少數(shù)輕度自閉癥孩子能上大學(xué)，甚至讀研、讀博。大多數(shù)自閉癥學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間是5-15歲，也就是在成長(zhǎng)...

自閉癥特殊教育中資源教室方案的內(nèi)涵是什么呢？ 多年來，伴隨特殊教育理念、特殊教育法規(guī)，以及地方教育實(shí)踐的發(fā)展變化，就資源教室方案的定義而言，國(guó)內(nèi)外學(xué)者有許多不同的聲音。綜合各種觀點(diǎn)，資源教室方案的內(nèi)...

培智學(xué)校自閉癥兒童美術(shù)治療的學(xué)習(xí)方法，這里是指課堂上教師組織孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。 一、個(gè)人創(chuàng)作 個(gè)人創(chuàng)作在培智學(xué)校美術(shù)課里之所以被當(dāng)作一種學(xué)習(xí)方法，是因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，自閉癥兒童必須在以教師輔導(dǎo)為主的前...

我們知道，自閉癥是一種先天性疾病，并不是家長(zhǎng)養(yǎng)育不當(dāng)或?qū)W校教育不當(dāng)造成的。而自閉癥兒童普遍存在感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象。那么，自閉癥兒童感統(tǒng)失調(diào)也是先天的嗎？與學(xué)校教育有關(guān)嗎？ 學(xué)校教育在兒童的成長(zhǎng)發(fā)展中起...

自閉癥兒童的安置形式包括培智學(xué)?；蚱胀▽W(xué)校的隨班就讀兩種。而重度和中度自閉癥兒童由于智力問題，往往無法實(shí)現(xiàn)隨班就讀，因此，培智學(xué)校就成了他們的首選。那么，自閉癥兒童上培智學(xué)校有什么壞處嗎？ 隨著特殊...

許多自閉癥兒童的家長(zhǎng)都不愿把孩子送到培智學(xué)校上學(xué)，千方百計(jì)讓孩子入讀普通學(xué)校的融合班。但融合教育真的對(duì)孩子好嗎？自閉癥兒童上培智學(xué)校有好處嗎？ 首先，中度和重度自閉癥兒童的智力水平往往低于普通孩子，...

包括孤獨(dú)癥、唐氏綜合征、腦癱等在內(nèi)的大齡心智障礙人士如何就業(yè)，是個(gè)世界性的難題。為他們量身打造半自動(dòng)化的生產(chǎn)線，可以幫助他們自食其力，更好的融入社會(huì)。 日前，上海悅苗殘疾人寄養(yǎng)園的“艾福邁·悅苗融創(chuàng)工...

如何對(duì)自閉癥學(xué)生進(jìn)行綜合教育評(píng)估呢？ 要達(dá)到為每名自閉癥學(xué)生量身定制合適的課程的目的，就必須先對(duì)每名學(xué)生進(jìn)行專業(yè)有效的教育評(píng)估，并以此為基礎(chǔ)，預(yù)設(shè)相應(yīng)的自閉癥課程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)策略、教學(xué)支持手段，...

美國(guó)心理學(xué)家愛爾絲指出，人類感覺統(tǒng)合系統(tǒng)在胚胎期開始發(fā)育，在日常生活中隨著運(yùn)動(dòng)、游戲和其他活動(dòng)，在嬰兒期和童年初級(jí)階段緩慢發(fā)展。一般情況下，兒童的感覺統(tǒng)合能力在3歲以內(nèi)逐漸形成，并在將來的成長(zhǎng)過程中...