低功能自閉癥兒童的教育方法包括以下幾方面：

一、個別指導法

個別指導法是指在教學活動中照顧兒童的個別差異，提出不同的要求，給予不同的指導，使每個兒童都得到最佳發(fā)展的方法。根據(jù)低功能自閉癥兒童的個別化原則，教師根據(jù)患兒身心發(fā)展的實際水平，給不同患兒提供個別化的教育與訓練，利用教學過程適時地提供補償性教育與訓練，促進患兒身心得到全面發(fā)展。

二、直觀教學法

由于低功能自閉癥兒童以形象思維為主，所以教師在學習過程中通過直觀的教學法促進兒童更加容易了解和掌握知識和技能。直觀教學法主要包括參觀法、演示法和模仿法。通過參觀法，患兒可以在教師組織下按照某一個目標進行觀察學習，借助現(xiàn)場具體的人、物和環(huán)境理解所學內(nèi)容，豐富表象，從而獲得感性認識。例如，在幼兒園的綜合實踐活動課中，通過演示法、教師實物、直觀教具或技能型操作展示所學事物或動作的具體特征。通過模仿法，患兒把所學的知識與技能加以運用，從不斷地模仿練習中鞏固所學的內(nèi)容和學以致用的能力。

三、鞏固練習法

鞏固練習法是指在教師指導下通過對特定內(nèi)容一定量的練習使學習者鞏固所學、形成技能的一種方法。根據(jù)低功能自閉癥兒童的強化原則，教師根據(jù)每一位患兒的學習特點、記憶水平和所學習的內(nèi)容設(shè)計適當?shù)牧亢蜁r間的專門練習。按照性質(zhì)和特點來說，練習法一般可分為心智技能的練習（如閱讀、作文、計算技能的練習）、動作技能的練習（如體育技能、勞動操作技能的練習）和文明行為習慣的練習（如衛(wèi)生習慣、禮貌習慣、守時習慣的練習）三類。從具體學科來說，特殊練習的類別又是多種多樣的，如語文課有聽、說、讀、寫等練習；數(shù)學課有各種運算、解題、作圖、測量等練習；體育課有體操、田徑、球類等練習。

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