自閉癥兒童的感統(tǒng)訓(xùn)練組織實(shí)施在訓(xùn)練活動(dòng)的準(zhǔn)備、訓(xùn)練組織形式、訓(xùn)練方式等方面需時(shí)時(shí)把握孩子特點(diǎn)，并根據(jù)孩子當(dāng)下表現(xiàn)實(shí)時(shí)調(diào)整?；純旱男睦怼⑿袨樘攸c(diǎn)要求訓(xùn)練活動(dòng)的準(zhǔn)備工作盡可能全面、細(xì)致?；顒?dòng)準(zhǔn)備如下：

一、充分了解孩子基本信息和特征性反應(yīng)

訓(xùn)練初期，訓(xùn)練人員應(yīng)充分了解孩子基本信息，如自閉癥兒童基本情況、診斷評(píng)估信息、康復(fù)訓(xùn)練史、家庭教育等。隨著訓(xùn)練的深入，訓(xùn)練人員應(yīng)根據(jù)孩子表現(xiàn)，記錄和分析孩子的特征性反應(yīng)，如情緒變化、合作行為、異常行為等發(fā)生的情境、時(shí)機(jī)及信息傳遞方式，為后續(xù)訓(xùn)練做好充分的準(zhǔn)備。

二、與孩子建立良好的關(guān)系

自閉癥兒童與訓(xùn)練人員的良好關(guān)系，直接影響著訓(xùn)練中孩子的配合度和完成動(dòng)作的質(zhì)量，是有效訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

首先，訓(xùn)練人員在充分了解其生理、心理、行為特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)介入孩子的有意識(shí)或無意識(shí)活動(dòng)中，讓孩子了解并熟悉眼前的“陌生人”。有的孩子喜歡關(guān)注細(xì)節(jié)，如衣服顏色、發(fā)型、紐扣等，若訓(xùn)練人員對(duì)這些細(xì)節(jié)有所了解，不妨將其納入準(zhǔn)備工作，或許會(huì)收到意外的效果。

其次，有意識(shí)地構(gòu)建依戀關(guān)系。無論是訓(xùn)練活動(dòng)準(zhǔn)備工作還是訓(xùn)練中，訓(xùn)練人員應(yīng)高頻現(xiàn)身自閉癥兒童的視野，積極引導(dǎo)孩子做好準(zhǔn)備事項(xiàng)、撫慰其不安心理、解決其當(dāng)下心理行為困惑、扮演孩子與外界有效溝通的橋梁。一段時(shí)間后，訓(xùn)練人員所做的這些細(xì)致入微的工作大多會(huì)產(chǎn)生積極的結(jié)果一孩子對(duì)訓(xùn)練人員的信任度逐步提高，產(chǎn)生對(duì)訓(xùn)練人員的依賴，這是后續(xù)持續(xù)開展有效訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)。

三、力求改變訓(xùn)練因素

自閉癥兒童的刻板行為往往要求訓(xùn)練環(huán)境、訓(xùn)練人員、訓(xùn)練組織實(shí)施順序等一成不變，相對(duì)固定的訓(xùn)練因素更有利于使自閉癥兒童穩(wěn)定情緒，較好地參與感統(tǒng)訓(xùn)練。但這會(huì)助長(zhǎng)孩子的刻板行為，限制認(rèn)知范圍的擴(kuò)展，進(jìn)而影響其社會(huì)交往和言語語言的發(fā)展，不利于整體康復(fù)。因此，在訓(xùn)練周期內(nèi)，應(yīng)正確處理固定和變化的關(guān)系。

在訓(xùn)練初期，訓(xùn)練因素基本保持不變，如訓(xùn)練活動(dòng)安排在熟悉的環(huán)境、孩子家長(zhǎng)及熟悉人員共同參與訓(xùn)練、訓(xùn)練活動(dòng)以其感興趣的項(xiàng)目為主等。在訓(xùn)練的大部分時(shí)間里，需有意識(shí)地調(diào)整訓(xùn)練環(huán)境、更換訓(xùn)練設(shè)備、調(diào)整參與訓(xùn)練的人員、變換訓(xùn)練項(xiàng)目等，提高孩子對(duì)新訓(xùn)練因素的適應(yīng)性，達(dá)到緩解刻板行為，擴(kuò)展孩子興趣的目的。

以上就是自閉癥兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的實(shí)施：活動(dòng)準(zhǔn)備，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。