提高自閉癥孩子社交技能的點對點策略是怎樣的呢？

學?？梢詫⒆蚤]癥學生與正常發(fā)育的伙伴進行配對，幫助他們度過校園生活。有了朋友的陪伴，患兒在更換教室時會有安全感，午飯時也會有伙伴。學校也會提供一些針對神經(jīng)發(fā)育正常的孩子的訓練，這樣他們就知道與患兒交往時如何給他們提供安全感。

高功能自閉癥兒童可以通過參加他們喜歡的活動找到志同道合的伙伴。比如戲劇俱樂部，那里對孩子的不同行為和能力的容忍度更高，而不喜歡表演的孩子可以擔任舞臺管理員，或者設計服裝或布景。女童子軍和男童子軍也可以為患兒提供活動項目。

一些社區(qū)也會開展包容性強的運動項目，這樣自閉癥患者就有機會參加。一些患兒不擅長劇烈的動作技能，但也有孩子運動能力不錯，盡管注意力和社交理解問題可能影響他們在團隊中的發(fā)揮。今天，那些發(fā)育正常的孩子也可能自小就專注于一項運動，并參與競爭激烈的團隊，比如參與球隊選拔。許多人認為，這些團隊使孩子面臨過度訓練的傷害和情緒問題（如倦怠和抑郁）的風險，也使得一些需要更多支持才能理解游戲規(guī)則的孩子無法參與，不像過去熟悉的社區(qū)體育環(huán)境了。

羅伯特·科格爾（Robert Koegel）等人的一些研究表明，一些自閉癥高中生基于自己的興趣成立了俱樂部（比如電影、籃球或電子游戲），取得了不錯的效果。通過與發(fā)育正常的同齡人一起參加這些俱樂部，自閉癥學生可以提高他們與同齡人交往的水平，并提高進行社交活動的主動性。這些活動通過讓青少年在自己感興趣的領(lǐng)域與同齡人接觸來很好地激發(fā)他們的積極性，并且這些活動有詳細的分解步驟，由成年人參與調(diào)解。因此，與其他開放式社交活動相比，這類活動需要較少的動力和靈活性。

之前的研究表明，自閉癥青少年的興趣愛好是與同齡人交往的最佳渠道。他們互動的方式并不重要，重要的是他們選擇了一些能夠使自己與同伴一起參與的東西。即使你的孩子最愛玩電子游戲，也可以通過與同齡人一起參與游戲而建立聯(lián)系。

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