自閉癥兒童的詞組訓(xùn)練:動賓詞組
瀏覽次數(shù):4 分類:康復(fù)訓(xùn)練 分類:認(rèn)知理解
在自閉癥兒童的詞組訓(xùn)練中,動賓詞組訓(xùn)練的內(nèi)容如下:
一、適用情況
孩子已經(jīng)認(rèn)識日常的用品(具有詞的概念),能夠理解動詞,對顏色、大小、形狀等形容詞具有一定的認(rèn)知能力。
二、目標(biāo):學(xué)習(xí)動賓詞組。
三、材料工具:圖卡。
四、步驟與方法
1、老師坐在自閉癥兒童的對面,與孩子視線保持平齊。
2、老師在桌上擺放四張動賓詞組的圖卡(動作+對象),老師說出一張卡片的內(nèi)容,讓孩子指出目標(biāo)卡片。例如,老師說:“給老師指一下哪張卡片是吃蘋果?!焙⒆訌摹跋刺O果、洗香蕉、吃蘋果、吃香蕉”的卡片中指認(rèn)目標(biāo)卡片。
3、老師呈現(xiàn)一張卡片,問孩子:“這是在干什么?”如果孩子不能說出,老師就直接說出目標(biāo)詞組,讓孩子重復(fù);若孩子不能重復(fù),老師也可以讓孩子先做相應(yīng)的手勢。
五、注意事項(xiàng)
1、此訓(xùn)練是建立在自閉癥兒童已經(jīng)具備一定的動詞理解的基礎(chǔ)上的,如果孩子不能理解卡片內(nèi)容并做出正確的指認(rèn),老師可以先帶孩子熟悉動作,做一些切、吃的動作,
強(qiáng)化動詞的理解,再過渡到指認(rèn)。
2、老師要根據(jù)孩子的程度設(shè)計指認(rèn)難度,如果孩子指認(rèn)四張卡片存在困難,老師可以降低難度,從兩張卡片的指認(rèn)開始,逐漸過渡到四張、六張卡片的指認(rèn)。
3、注意給予孩子的聽覺刺激應(yīng)引出正確的反應(yīng),如果孩子指認(rèn)錯誤,老師可以說“再看看”,如果孩子指認(rèn)仍不正確,老師就直接告訴孩子哪張卡片是正確的。
六、延伸訓(xùn)練
1、家長可以在日常交流中多強(qiáng)化自閉癥兒童對動賓詞組的使用,例如,“出門前要戴帽子、穿衣服、穿鞋子?!薄拔覀円黄饋聿磷雷?、倒垃圾?!本毩?xí)方式從由家長說,慢慢過渡到家長提問,孩子回答。
2、家長可以多發(fā)出一些簡單的言語指令,促進(jìn)孩子對動賓詞組的理解。
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