環(huán)境教學法是一種常見的自閉癥治療教育方法。

環(huán)境教學法（Milieu Teaching）經常和上述的隨機教學法名詞相混用，二者都屬于自然語言模式教育方法，著重在社會情境中，教導自閉癥兒童功能性語言。環(huán)境教學法最早由哈特（Hart）和羅杰斯（Rogers）所提倡，主要目的在訓練孩子運用語言時，能具有功能性和語言的形式。

這種自閉癥治療教育方法主要基于八大假設：1、在兒童的自然環(huán)境中實施訓練；2、對兒童有重要影響的人實施訓練，例如父母和教師；3、訓練的內容和兒童的興趣有關；4、訓練功能性語言；5、同時訓練語言的形式、功能和學習語言的策略；6、每段訓練內容和形式要簡短和正向；7、安排有效的訓練環(huán)境；8、訓練語言類化的能力。

后來，凱瑟爾（Kessel）等人修改了環(huán)境教學法，提出“加強式環(huán)境教學法”，這種教育方法共包含三要素：環(huán)境安排、回應互動策略和環(huán)境教學法。環(huán)境安排的主要目的是提供物理環(huán)境，促進自閉癥兒童學習語言，方法為訓練父母或主要照顧者去和兒童溝通，誘發(fā)孩子的溝通反應，并示范適當的語言形式和功能。

回應互動策略的主要目的是要提供會話本位的語言學習，促進父母和自閉癥兒童間的溝通平衡，不只是單方溝通。這項策略主要教導父母基本的互動技巧，以及語言示范策略（例如：能配合孩子的語言程度、模仿孩子、擴充兒童發(fā)音、進行口說描述等）。環(huán)境教學法的目的則是在功能性情境中，父母能提供提示促進兒童反應。

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