識(shí)別他人的情緒是自閉癥認(rèn)知和社交訓(xùn)練中的重要環(huán)節(jié)，那么，怎樣教自閉癥兒童識(shí)別情緒呢？

教自閉癥兒童識(shí)別情緒的目標(biāo)：

1、教孩子識(shí)別各種情緒狀態(tài)

2、培養(yǎng)孩子設(shè)身處地理解他人思想和情感的能力

3、促進(jìn)孩子的社會(huì)交往

4、讓孩子了解可以改變情緒的方法

5、增進(jìn)孩子對(duì)因果關(guān)系的理解

教自閉癥兒童識(shí)別情緒的程序：

通過角色扮演或圖片，向孩子呈現(xiàn)各種情緒狀態(tài)，教其進(jìn)行識(shí)別并分析引起情緒的原因以及如何改變情緒狀態(tài)。收集各種清楚顯示基本情緒的圖片。

1、基本情緒：快樂、悲哀、憤怒

2、中級(jí)情緒：驚恐、驚奇、疲倦、無聊、饑餓與口渴、惡心（饑餓和口渴要根據(jù)情境或行為進(jìn)行判斷，而不是根據(jù)面部表情進(jìn)行判斷）

3、高級(jí)情緒：沮喪、緊張、激動(dòng)、迷惑、厭倦、擔(dān)心、嫉妒、自豪、驕傲、尷尬

要自閉癥兒童理解的情緒，一定要與孩子的年齡相稱（例如，4歲的孩子不可能理解“厭俗”這種情緒）。

第一階段：用不同模特演示相同情緒的圖片進(jìn)行配對(duì)

把兩張或更多表現(xiàn)不同情緒的模特圖片放在桌上，給自閉癥孩子看另一張情緒圖片，這張圖片上的模特和擺在桌上的圖片不同，但所表現(xiàn)的情緒和其中的一張相同，然后對(duì)孩子說：“把和它相同的放在一起?！?/p>

第二階段：用情緒圖片訓(xùn)練孩子理解情緒的名稱

選一種情緒開始這訓(xùn)練，并用其他情緒作為干擾物。拿出第一種情緒圖片和作為干擾物的情緒圖片，要求自閉癥孩子“摸（情緒）”，并在需要時(shí)進(jìn)行提示。如果孩子理解了第一種情緒的名稱，就開始教他理解第二種情緒的名稱，然后隨機(jī)輪換這兩種情緒圖片，讓孩子進(jìn)行理解。在孩子理解了這兩種情緒的名稱之后，再增加其他情緒進(jìn)行這一訓(xùn)練。

第三階段：用情緒圖片訓(xùn)練孩子說出情緒的名稱

給自閉癥孩子看一張情緒圖片，并問他：“你覺得怎么樣？

第四階段：演示情緒

用模仿來教自閉癥孩子演示各種情緒。

第五階段：識(shí)別他人現(xiàn)場(chǎng)表演的情緒

教師演示一種面部表情，并問自閉癥孩子：“你覺得怎么樣？”

第六階段：說出自己的情緒

創(chuàng)設(shè)能讓自閉癥孩子產(chǎn)生某種情緒體驗(yàn)的情境，并問他：“你覺得怎么樣？”可以通過角色扮演或非言語模傷來創(chuàng)設(shè)情境。

第七階段：分析各種情緒的原因

給自閉癥孩子看與情緒有關(guān)的因果關(guān)系圖片或現(xiàn)場(chǎng)表演的小品，并問孩子其中的人物為什么會(huì)產(chǎn)生某種情緒感受。教孩子分析日常生活中引起各種情緒的原因，利用日常生活的各種機(jī)會(huì)教孩子復(fù)習(xí)引起各種情緒的原因。例如：

教師：你姐姐覺得怎么樣？

孩子：她覺得很傷心。

教師：她為什么傷心？

孩子：因?yàn)樗龥]有得到玩具。

教師：你現(xiàn)在覺得怎么樣？

孩子：高興。

教師：為什么？

孩子：因?yàn)槟銚衔野W癢！

第八階段：使他人產(chǎn)生某種情緒

創(chuàng)設(shè)情境，使人產(chǎn)生某種情緒。指導(dǎo)自閉癥孩子說：“讓他（情緒）”。例如，通過擁抱讓人高興。

第九階段：運(yùn)用到日常生活中

要求自閉癥孩子描述自己或他人的情緒感受。

第十階段：設(shè)身處地理解他人的思想和情感

要求自閉癥孩子說明或演示在他人處于某種情緒狀態(tài)時(shí)應(yīng)該怎樣做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。例如：當(dāng)有人說感到或表現(xiàn)出：寒冷、害怕、饑餓、悲傷、受傷害、憤怒，孩子要說明怎樣做才是適當(dāng)?shù)?，或者演示適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

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