自閉癥兒童的語言訓練，要從仿說性語言開始。自閉癥仿說性語言訓練對于孩子的溝通和交流十分重要。

教自閉癥孩子模仿你說的話，可以為他的語言開啟一扇聞門。能夠仿說也愿意仿說的孩子，對于仿說輔助響應得更好，也提供了一座在各語言操作間轉(zhuǎn)換的橋梁。

仿音的前提是單純口語刺激，因此，要獲得一個真實的仿說反應，就不應出現(xiàn)實物或圖片。評估自閉癥孩子這項技能的時候，你只能說“球”，而并不呈現(xiàn)球。

如果自閉癥孩子沒有這項技能，那就要一套系統(tǒng)化的教學來發(fā)展這項技能。它有著相同的流程，就如同其他的語言操作項目一樣：輔助、輔助撤除及錯誤糾正。目標是孩子學會真正的仿說，但對一個剛起步的學生，最好是在“要求架構”下進行教學。事實上，或許在讓孩子要求強化物的時候，就已經(jīng)可以成功教他仿說了。

沒有任何強化物呈現(xiàn)的話，你不該讓自閉癥孩子坐下進行仿說教學，因為可能導致行為問題，讓他對任務產(chǎn)生嫌惡感。轉(zhuǎn)換程序的使用正可以幫助孩子學會這個技能。

下面是自閉癥仿說性語言訓練的范例：

教師：準備好泡泡。

湯姆：“泡泡”（這是要求）

教師：吹出泡泡，并說“泡泡……泡泡…說泡泡”，同時將泡泡的罐子移到桌下或移開孩子的視線外，然后突然晨示一下泡泡罐子。如果阿比沒有立即反應，就再次示范說“泡泡”。

湯姆：在教師說“泡泡”后立即仿說“泡泡”（此時泡泡罐子沒有呈現(xiàn)）。

也可以用閃卡來進行轉(zhuǎn)換程序，教自閉癥孩子仿說，但使用的閃卡應該是非強化物圖片。先教仿說圖片里的物品，然后翻轉(zhuǎn)卡片，在沒有視覺刺激的情況下，再次要求孩子仿說。

仿說能力可以促進發(fā)音，尤其是在自閉癥孩子可以看見你全臉和嘴巴的情況下，作出夸張的臉部動作，放慢字句，或提高音量，都可以幫助孩子發(fā)音發(fā)得更好。

以上就是自閉癥仿說性語言訓練的內(nèi)容和方法。