語(yǔ)言作為一種互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要經(jīng)歷由簡(jiǎn)入繁、由易到難的發(fā)展階段。自閉癥兒童不但普遍語(yǔ)言發(fā)育遲緩，還存在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。

一般來(lái)說(shuō)，正常孩子一歲左右就該能叫“爸爸媽媽”，或至少是牙牙學(xué)語(yǔ)。二歲左右，發(fā)音雖然不標(biāo)準(zhǔn)，但已能說(shuō)簡(jiǎn)單的詞匯，甚至是短句，比如“喝水”“回家”；并且能夠發(fā)出漢語(yǔ)四聲。三歲時(shí)，孩子應(yīng)該已經(jīng)能發(fā)出漢語(yǔ)拼音大部分的音，只有個(gè)別音發(fā)不準(zhǔn)。

如果一個(gè)孩子三歲還說(shuō)不出簡(jiǎn)單的短句，總是把四聲的音發(fā)成一聲，就該引起父母的警覺(jué)了。父母應(yīng)該帶孩子去醫(yī)院檢查，看他是否存在聽(tīng)障或構(gòu)音方面的問(wèn)題，及時(shí)幫他發(fā)展語(yǔ)言能力。

自閉癥兒童發(fā)音不清通常可從兩個(gè)方面分析：一是能否聽(tīng)得全，二是能否講得全?？蛇M(jìn)行通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)易測(cè)試判斷孩子聽(tīng)力是否正常：用兩個(gè)相近的發(fā)音問(wèn)孩子，聲音相同就點(diǎn)頭，不同就搖頭。比如，讓他辨別“床”和“船”的發(fā)音是否相同，就很容易知道他是否能分辨清楚。

如果孩子的聽(tīng)力沒(méi)有問(wèn)題，發(fā)音正確與否就在于構(gòu)音能力是否存在異常。構(gòu)音問(wèn)題與大腦感覺(jué)動(dòng)作功能得發(fā)展有關(guān)，由于感覺(jué)動(dòng)作功能操縱著發(fā)音器官，包括胸腔、腹腔、聲帶的動(dòng)作和下腭的輔助，舌頭、牙齒、嘴唇之間的配合。這些部位要是配合不正確、不靈活，就會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不清楚的現(xiàn)象。

所有嬰兒剛開(kāi)始說(shuō)話的時(shí)候都說(shuō)不太清楚，但隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，“感覺(jué)動(dòng)作功能”控制的發(fā)音器官（口、舌、齒、唇）彼此間的配合也愈加靈活，發(fā)音就愈加清楚了。

有些家長(zhǎng)把自閉癥兒童不會(huì)講話或語(yǔ)音不清的原因歸結(jié)于舌系帶太短，這種看法存在誤區(qū)。因?yàn)椤按笊囝^”的孩子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練，舌頭就會(huì)變靈活，可見(jiàn)發(fā)音不清并不是因?yàn)樯囝^大，而是由于操縱舌頭的能力不佳。

實(shí)際上，孩子把舌頭伸出嘴唇外緣、舌頭呈雞心狀、舌尖凹陷，才算是舌系帶過(guò)短或太緊，出現(xiàn)這些情況才會(huì)影響到舌頭的操縱。家長(zhǎng)應(yīng)該先讓醫(yī)生診斷，再?zèng)Q定是否要通過(guò)手術(shù)治療。

如果仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多正常兒童的舌系帶也未必長(zhǎng)，但發(fā)音方式和構(gòu)音能力卻不差，而且，不是長(zhǎng)舌的人就會(huì)講話就會(huì)更好。由此可見(jiàn)，舌系帶要不是太短，就不一定非要?jiǎng)邮中g(shù)。很多自閉癥兒童出現(xiàn)發(fā)音不良、講話不清的現(xiàn)象，可能是由于大腦感覺(jué)動(dòng)作能力發(fā)展不太成熟，以致于難以正確操作發(fā)音器官，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該從這些方面著手解決。