教師在對自閉癥兒童進行生活適應教學時應遵循和合理運用以下方法。

一、觀察法

觀察法是指在教學中教師指導自閉癥兒童用視覺等感知覺器官直接感知事物的現象、特征，從而獲得感性知識的一種方法。教師在教學中要指導孩子充分利用自己的眼睛、耳朵等感知覺器官去感知觀察對象。通過觀察獲得具體、直觀、生動、形象，并且真實、可靠和有效的知識。

教師在組織自閉癥兒童觀察時要注意以下幾個問題：①觀察前要使孩子明確觀察的目的、內容、要求，以便使觀察有步驟地進行。②觀察要緊密結合教學內容和教學需要進行。③觀察時教師要有提問加以引導和督促，幫助孩子抓住重點。④要將觀察和其他方法結合起來進行。

二、演示法

演示法是指教師在教學中，配合講授或者談話等方法，把語言或動作等展示給自閉癥兒童看，讓他們加以模仿或者向孩子做示范性實驗，使他們通過觀察演示的內容獲得知識、形成技能的一種方法。

演示法在自閉癥兒童生活適應教學中使用廣泛。該方法不僅能使孩子獲得感性知識，而且在加深對學習內容認識的同時，能夠較好地把所學知識同實際事物聯系起來，從而形成正確的概念；能吸引孩子的學習興趣，調動他們學習的積極性；能夠給孩子提供學習模仿的榜樣，調整矯正他們不良的行為和言語。

三、知識整合法

知識整合法是指教師在教學中，要善于將自閉癥兒童學過的、在頭腦當中已有的舊的知識經驗與即將學習的新的知識有機整合與結合。新的知識學習和技能的掌握要以舊的知識經驗為基礎，因此教師要在恰當分析評估孩子已有的經驗和能力的基礎上確定合適的新的學習內容。新技能的學習與掌握往往不是單一的新知識技能的學習，而是主要依托孩子已有的生活經驗和知識技能，對新舊知識經驗進行重新整合，螺旋式地不斷上升，逐步提高。