提高自閉癥孩子社交技能的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)策略是怎樣的呢？

學(xué)校可以將自閉癥學(xué)生與正常發(fā)育的伙伴進(jìn)行配對(duì)，幫助他們度過(guò)校園生活。有了朋友的陪伴，患兒在更換教室時(shí)會(huì)有安全感，午飯時(shí)也會(huì)有伙伴。學(xué)校也會(huì)提供一些針對(duì)神經(jīng)發(fā)育正常的孩子的訓(xùn)練，這樣他們就知道與患兒交往時(shí)如何給他們提供安全感。

高功能自閉癥兒童可以通過(guò)參加他們喜歡的活動(dòng)找到志同道合的伙伴。比如戲劇俱樂(lè)部，那里對(duì)孩子的不同行為和能力的容忍度更高，而不喜歡表演的孩子可以擔(dān)任舞臺(tái)管理員，或者設(shè)計(jì)服裝或布景。女童子軍和男童子軍也可以為患兒提供活動(dòng)項(xiàng)目。

一些社區(qū)也會(huì)開(kāi)展包容性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣自閉癥患者就有機(jī)會(huì)參加。一些患兒不擅長(zhǎng)劇烈的動(dòng)作技能，但也有孩子運(yùn)動(dòng)能力不錯(cuò)，盡管注意力和社交理解問(wèn)題可能影響他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的發(fā)揮。今天，那些發(fā)育正常的孩子也可能自小就專注于一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并參與競(jìng)爭(zhēng)激烈的團(tuán)隊(duì)，比如參與球隊(duì)選拔。許多人認(rèn)為，這些團(tuán)隊(duì)使孩子面臨過(guò)度訓(xùn)練的傷害和情緒問(wèn)題（如倦怠和抑郁）的風(fēng)險(xiǎn)，也使得一些需要更多支持才能理解游戲規(guī)則的孩子無(wú)法參與，不像過(guò)去熟悉的社區(qū)體育環(huán)境了。

羅伯特·科格爾（Robert Koegel）等人的一些研究表明，一些自閉癥高中生基于自己的興趣成立了俱樂(lè)部（比如電影、籃球或電子游戲），取得了不錯(cuò)的效果。通過(guò)與發(fā)育正常的同齡人一起參加這些俱樂(lè)部，自閉癥學(xué)生可以提高他們與同齡人交往的水平，并提高進(jìn)行社交活動(dòng)的主動(dòng)性。這些活動(dòng)通過(guò)讓青少年在自己感興趣的領(lǐng)域與同齡人接觸來(lái)很好地激發(fā)他們的積極性，并且這些活動(dòng)有詳細(xì)的分解步驟，由成年人參與調(diào)解。因此，與其他開(kāi)放式社交活動(dòng)相比，這類活動(dòng)需要較少的動(dòng)力和靈活性。

之前的研究表明，自閉癥青少年的興趣愛(ài)好是與同齡人交往的最佳渠道。他們互動(dòng)的方式并不重要，重要的是他們選擇了一些能夠使自己與同伴一起參與的東西。即使你的孩子最愛(ài)玩電子游戲，也可以通過(guò)與同齡人一起參與游戲而建立聯(lián)系。

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