在自閉癥兒童的詞組訓練中,動賓詞組訓練的內容如下:
一、適用情況
孩子已經認識日常的用品(具有詞的概念),能夠理解動詞,對顏色、大小、形狀等形容詞具有一定的認知能力。
二、目標:學習動賓詞組。
三、材料工具:圖卡。
四、步驟與方法
1、老師坐在自閉癥兒童的對面,與孩子視線保持平齊。
2、老師在桌上擺放四張動賓詞組的圖卡(動作+對象),老師說出一張卡片的內容,讓孩子指出目標卡片。例如,老師說:“給老師指一下哪張卡片是吃蘋果?!焙⒆訌摹跋刺O果、洗香蕉、吃蘋果、吃香蕉”的卡片中指認目標卡片。
3、老師呈現一張卡片,問孩子:“這是在干什么?”如果孩子不能說出,老師就直接說出目標詞組,讓孩子重復;若孩子不能重復,老師也可以讓孩子先做相應的手勢。
五、注意事項
1、此訓練是建立在自閉癥兒童已經具備一定的動詞理解的基礎上的,如果孩子不能理解卡片內容并做出正確的指認,老師可以先帶孩子熟悉動作,做一些切、吃的動作,
強化動詞的理解,再過渡到指認。
2、老師要根據孩子的程度設計指認難度,如果孩子指認四張卡片存在困難,老師可以降低難度,從兩張卡片的指認開始,逐漸過渡到四張、六張卡片的指認。
3、注意給予孩子的聽覺刺激應引出正確的反應,如果孩子指認錯誤,老師可以說“再看看”,如果孩子指認仍不正確,老師就直接告訴孩子哪張卡片是正確的。
六、延伸訓練
1、家長可以在日常交流中多強化自閉癥兒童對動賓詞組的使用,例如,“出門前要戴帽子、穿衣服、穿鞋子?!薄拔覀円黄饋聿磷雷印⒌估??!本毩暦绞綇挠杉议L說,慢慢過渡到家長提問,孩子回答。
2、家長可以多發(fā)出一些簡單的言語指令,促進孩子對動賓詞組的理解。
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