在自閉癥兒童的詞組訓練中，動賓詞組訓練的內容如下：

一、適用情況

孩子已經認識日常的用品（具有詞的概念），能夠理解動詞，對顏色、大小、形狀等形容詞具有一定的認知能力。

二、目標：學習動賓詞組。

三、材料工具：圖卡。

四、步驟與方法

1、老師坐在自閉癥兒童的對面，與孩子視線保持平齊。

2、老師在桌上擺放四張動賓詞組的圖卡（動作＋對象），老師說出一張卡片的內容，讓孩子指出目標卡片。例如，老師說：“給老師指一下哪張卡片是吃蘋果?！焙⒆訌摹跋刺O果、洗香蕉、吃蘋果、吃香蕉”的卡片中指認目標卡片。

3、老師呈現一張卡片，問孩子：“這是在干什么？”如果孩子不能說出，老師就直接說出目標詞組，讓孩子重復；若孩子不能重復，老師也可以讓孩子先做相應的手勢。

五、注意事項

1、此訓練是建立在自閉癥兒童已經具備一定的動詞理解的基礎上的，如果孩子不能理解卡片內容并做出正確的指認，老師可以先帶孩子熟悉動作，做一些切、吃的動作，

強化動詞的理解，再過渡到指認。

2、老師要根據孩子的程度設計指認難度，如果孩子指認四張卡片存在困難，老師可以降低難度，從兩張卡片的指認開始，逐漸過渡到四張、六張卡片的指認。

3、注意給予孩子的聽覺刺激應引出正確的反應，如果孩子指認錯誤，老師可以說“再看看”，如果孩子指認仍不正確，老師就直接告訴孩子哪張卡片是正確的。

六、延伸訓練

1、家長可以在日常交流中多強化自閉癥兒童對動賓詞組的使用，例如，“出門前要戴帽子、穿衣服、穿鞋子?！薄拔覀円黄饋聿磷雷印⒌估??！本毩暦绞綇挠杉议L說，慢慢過渡到家長提問，孩子回答。

2、家長可以多發(fā)出一些簡單的言語指令，促進孩子對動賓詞組的理解。

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