國內(nèi)外研究人員結(jié)合研究結(jié)果、討論與結(jié)論，對于自閉癥兒童隨班就讀提出以下建議： 一、加強師資培養(yǎng)，夯實融合教育基礎 在隨班就讀實施的過程中，通常普通教師是自閉癥兒童隨班就讀工作的實際執(zhí)行者，要重視普通...

注意缺陷多動障礙（ADHD）和自閉癥譜系障礙的共病很常見，并且自閉癥譜系障礙中的注意缺陷、沖動多動癥狀有著更高級別的精神病理學因素。有研究發(fā)現(xiàn)伴有ADHD癥狀的自閉癥患者比沒有ADHD癥狀的自閉癥患者表現(xiàn)出更...

自閉癥譜系障礙常見的共病問題有哪些呢？ 雖然是否有必要對自閉癥譜系障礙進行共病診斷曾一度存在爭議，然而患者通常伴隨其他精神或軀體問題卻是一個不爭的事實。共病障礙，例如智力殘疾，將會影響自閉癥患者的癥...

自閉癥隨班就讀教師的融合教育能力有哪些呢？ 具備融合教育教學相關的知識與技能素養(yǎng)，是普通教師應對融合教育提出的挑戰(zhàn)所應具備的能力，是保障教師順利開展教育教學的核心。國外在實行全納教育的過程中，最普遍...

日前，“幸運遇見您”——大齡自閉癥幸福共融交流分享會在臺北市圓滿舉行。 本次交流分享會由上海競衡公益基金會主辦，臺北市市長蔣萬安、臺灣紅十字組織前負責人陳長文、上海市臺協(xié)會長、競衡公益基金會副理事長張簡...

自閉癥兒童的社交困難具體表現(xiàn)在以下方面。 一、非口語的行為，包括視線接觸（共同注意），面部表情、身體姿勢以及社會性互動等的規(guī)范使用上有明顯障礙。 二、無法運用對話交流來分享興趣、情緒及情感，對社會性...

怎樣為自閉癥兒童創(chuàng)設交往互動情境，積極開展社交訓練呢？ 自然發(fā)展行為干預模式強調(diào)把社會交往作為核心，采用行為療法，在自然情境中訓練，發(fā)展自閉癥兒童的社交能力。其中，同伴扮演著獨特的角色，在兒童社會化...

日前，寧德市福樂家園里彌漫著陣陣飯香，在志愿者老師的指導下，包括自閉癥在內(nèi)的多名心智障礙青少年認真學習烹飪實踐課程，洗菜、切菜、倒油、翻炒、出鍋……雖然反應遲鈍，動作緩慢，但是他們學得格外認真。 寧德...

感知覺問題是自閉癥兒童的常見癥狀。 DSM-V中將感知覺異常作為一項新增的診斷標準，置于核心癥狀之一的“重復、刻板的行為”之下。自閉癥兒童存在感覺異常的情況很普遍，并且多見于不尋常的感官興趣，這提示家長和...

自閉癥兒童隨班就讀品質(zhì)的影響因素包括以下兩方面： 一、隨班就讀學生學習適應的影響因素 研究表明，教學支持、心理環(huán)境支持和專業(yè)支持可以正向預測學生的學習適應。說明對于隨班就讀的教師而言，調(diào)整學校環(huán)境、...

11月11日，由高等教育出版社出版的《綜合集成醫(yī)學兒童孤獨癥健康管理理論與實踐》一書的首發(fā)活動在京舉行。 據(jù)悉，中國成人教育協(xié)會綜合集成醫(yī)學教育專委會理事長于曉彤、中國系統(tǒng)科學家于景元以及疼痛學科專家崔...

共同注意缺失是自閉癥兒童的癥狀之一。 共同注意是幼兒早期社會認知發(fā)展中的一種協(xié)調(diào)性注意能力，是指個體借助手指指向、眼神等與他人共同關注二者之外的某一物體或者事件，共同注意是互動和社交的基礎，一般在1...