普通學(xué)校教師對(duì)自閉癥兒童隨班就讀的態(tài)度是怎樣的呢？ 盡管很多自閉癥兒童走進(jìn)了普通學(xué)校，但他們受到的教育待遇并不都是樂(lè)觀的。2008年《中國(guó)特殊教育》雜志發(fā)表的《河北省殘疾兒童隨班就讀的現(xiàn)狀分析及對(duì)策》指...

大齡自閉癥就業(yè)難是個(gè)世界性的問(wèn)題，而不久前，一名廣州自閉癥男孩拿到調(diào)律師資格證，為“星星的孩子”就業(yè)提供了新的方向。 “你今天想寫的曲子，有沒(méi)有名字？”特教老師彭小波問(wèn)韋一哲。一哲3歲時(shí)被診斷為中重度自...

我國(guó)孤獨(dú)癥兒童權(quán)益保護(hù)的政策資源包括哪些呢？ 2006年制定的《中國(guó)殘疾人事業(yè)“十一五”發(fā)展綱要》中，首次將孤獨(dú)癥列為精神殘疾類別，要求全面推進(jìn)殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”工作，在扶助農(nóng)村貧困殘疾人脫貧，進(jìn)一...

“這是我今年拍過(guò)的最有意義的一支廣告?！睂?dǎo)演趙江鵬才終于忍不住感嘆，“希望可以幫助到自閉癥孩子們?！?接到拍攝關(guān)于自閉癥兒童的邀約時(shí)，趙江鵬第一個(gè)反應(yīng)是推辭?！斑@太沉重了，無(wú)論是這個(gè)主題還是拍攝，有一絲...

按照社會(huì)互動(dòng)劃分，自閉癥的類型包括哪些呢？ 通過(guò)對(duì)自閉癥兒童的長(zhǎng)期觀察，國(guó)外一些專家認(rèn)為，缺乏社會(huì)互動(dòng)是自閉癥兒童的主要特征，并根據(jù)缺乏社會(huì)互動(dòng)的自閉癥程度，將其分為隔離型、被動(dòng)型、主動(dòng)與特異型三大...

自閉癥兒童可獲得的政策資源，大致包括康復(fù)救助和義務(wù)教育兩方面。 一、自閉癥兒童康復(fù)救助的政策資源 2008年，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》文件精神要求優(yōu)先開(kāi)展殘疾兒童搶救性治療和康復(fù)，...

香港藝人鄭健樂(lè)（Rocky）在近幾年經(jīng)歷了不少坎坷，經(jīng)歷了大病、失業(yè)離婚……他現(xiàn)在唯一的支撐只有兩個(gè)兒子，但兩個(gè)兒子還都患上了輕度自閉癥。 在種種打擊之下，鄭健樂(lè)用樂(lè)觀積極的態(tài)度去面對(duì)這些事情，并沒(méi)有因此...

大齡孤獨(dú)癥就業(yè)問(wèn)題亟需關(guān)注。 幾乎每個(gè)孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)都在焦慮孩子的未來(lái)，也就是孩子將來(lái)能否融入社會(huì)、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生歸屬感等方面的問(wèn)題。很多家長(zhǎng)對(duì)于“星星的孩子”的心愿是未來(lái)可以真正被社會(huì)接納，如有一份相對(duì)...

自閉癥兒童家庭可獲得的公益資源有哪些呢？ 社會(huì)公益組織的參與，是對(duì)我國(guó)現(xiàn)有自閉癥兒童社會(huì)保障體系的重要補(bǔ)充，也是助力自閉癥兒童成長(zhǎng)的重要力量。目前越來(lái)越多的社會(huì)機(jī)構(gòu)和愛(ài)心人士，從尊重人、尊重社會(huì)、尊...

三、積極行為支持 積極行為支持（PBS）又叫做正向行為支持，是一組建立在功能性行為評(píng)估基礎(chǔ)上的行為干預(yù)方法，旨在采用系統(tǒng)改變的方法調(diào)整環(huán)境，有效改變不良行為，建立正向替代行為，幫助有障礙和嚴(yán)重問(wèn)題行為...

自閉癥兒童融合教育策略大致包括以下幾種： 一、應(yīng)用行為分析 應(yīng)用行為分析（ABA）是以行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)的關(guān)于行為分析與管理的一套原理與方法，是目前針對(duì)自閉癥的干預(yù)中被證明最為有效的方法，對(duì)于增強(qiáng)自閉...

自閉癥兒童應(yīng)該在什么時(shí)候就診？ 嬰幼兒有自己的生長(zhǎng)節(jié)奏，很少有絲毫不差地遵循發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)圖標(biāo)中的確切生長(zhǎng)線進(jìn)行生長(zhǎng)發(fā)育的。但自閉癥兒童通常在2歲之前就會(huì)表現(xiàn)出一些發(fā)育遲緩的跡象。 家長(zhǎng)如果對(duì)孩子的發(fā)育感到...