溝通障礙是自閉癥兒童的癥狀表現(xiàn)之一。 “星星的孩子”由于語言能力的限制，常常會“自創(chuàng)”一些非常規(guī)的或不符合年齡的溝通方式。比如，用一些怪異的發(fā)音來表達不舒服；重復(fù)說某些短語或句子來暗示焦慮。要幫助孩子提...

家長不應(yīng)過度期待他人包容自閉癥孩子。 自閉癥學(xué)生存在社交溝通障礙，容易與同伴產(chǎn)生矛盾，如果存在攻擊性行為或者嚴重干擾課堂教學(xué)秩序的行為，必然會引起其他學(xué)生家長的不滿。一些家長一味地認為，自家孩子是自...

2月28日下午，索尼（中國）有限公司組織員工志愿者舉辦“為了下一代 綠色向未來”公益活動，為10余組“星星的孩子”家庭送上溫暖，帶領(lǐng)孤獨癥兒童探索身邊的植物世界，并共繪“協(xié)生農(nóng)法”環(huán)保畫卷。 此次活動是上海市淮...

自閉癥兒童的語言溝通技能是怎樣的呢？具體如下： 一、接收性語言 語言主要由兩大主要系統(tǒng)組成： 1、語言理解： 也稱為接收性語言或聽者反應(yīng)，是指個體理解和領(lǐng)悟所聽到或看到的語言或信息，包括理解手勢表達的含...

家長的教育態(tài)度不一致，不同家庭成員傾向于采取不同的做法，可能會影響家庭教育的效率和效果，也可能會影響家庭氛圍的和諧，不利于孩子的成長和發(fā)展。 家庭成員對自閉癥孩子的教育態(tài)度不一致怎么辦？對策如下： ...

四、評估過程中進行的行為觀察能夠為評估提供關(guān)鍵信息 行為觀察能夠提供孤獨癥兒童的任務(wù)喜好、完成任務(wù)的持續(xù)性、對指導(dǎo)和材料的注意、從喜愛的任務(wù)到不喜愛任務(wù)的跨度列表、全身心投入任務(wù)能夠持續(xù)的最長時間、...

孤獨癥兒童教育評估的經(jīng)驗與策略如下： 一、選擇適當?shù)脑u估工具是成功評估的良好開端和必要保證 考慮到孤獨癥兒童的缺陷，良好的評估工具應(yīng)該是適合于兒童的生長年齡和預(yù)估心理年齡的；應(yīng)該在各領(lǐng)域上有足夠?qū)挿?..

5、面對學(xué)校、老師、其他爸爸媽媽時，自閉癥孩子的爸爸媽媽獨自承受的壓力大，情緒容易崩潰。首先，家長可能會用自己家孩子與班里其他同學(xué)進行對比，從而情緒控制不佳，影響教學(xué)輔助效果，這不僅影響班級老師對家...

自閉癥孩子的家長能否作為影子老師陪讀？ 融合是一件從長計議的事情，是“父母之愛子，則為之計深遠”的事情，是一開始“用愛理解”更要“用對方法的事情”。因此，建議家長聘請專業(yè)的影子老師入班為自閉癥孩子提供支持...

家長拒絕為自閉癥孩子申請隨班就讀怎么辦？具體建議如下： 一、增進家長對孩子障礙和孩子教育發(fā)展需求的認識 家長對孩子發(fā)展的錯誤觀念折射出家長對自閉癥孩子的了解還不夠準確和全面。而對自閉癥孩子的特點和發(fā)...

據(jù)英國《鏡報》報道，英國一名3歲的自閉癥男孩已經(jīng)一年多沒吃東西了，因為他“害怕食物”。 Oliver Taylor在兩歲時被診斷出營養(yǎng)不良和脫水，同時患有自閉癥。他依靠胃造口術(shù)胃導(dǎo)管來獲取食物和水源。在2023年，他每...

自閉癥兒童普遍存在刻板行為與思維，并由此引發(fā)了許多困難，具體如下： 一、刻板行為與思維的特點 刻板行為是指重復(fù)發(fā)生卻沒有社會性功能的行為，比如甩手、晃動身體、把物件排成行且不允許別人移動任何部分等。...