下面是兩個(gè)自閉癥兒童口肌訓(xùn)練和互動(dòng)游戲： 一、兩人一口吹泡泡 1、活動(dòng)目標(biāo)：自閉癥兒童能把吹泡泡棒放在家長(zhǎng)或老師嘴巴前。 2、前提條件：孩子能穩(wěn)定操控吹泡泡棒。 3、訓(xùn)練用具：吹泡泡棒、肥皂泡。 4、注意事...

如何通過(guò)輔助溝通系統(tǒng)（AAC）培養(yǎng)自閉癥兒童的溝通能力？ 輔助溝通系統(tǒng)（簡(jiǎn)稱AAC）包括任何非口語(yǔ)形式的表達(dá)溝通的方式，它能為溝通障礙人士提供傳遞信息的方法。AAC對(duì)于尤其是自閉癥患者的意義是多個(gè)方面的： 改...

如何培養(yǎng)自閉癥兒童的溝通能力？不妨試試輔助溝通系統(tǒng)AAC。 社交溝通障礙是自閉癥兒童主要特征之一，也是最難處理的障礙之一。研究表明，大概有35-40%的患兒終其一生都無(wú)法發(fā)展出具有溝通意義的口語(yǔ)能力。他們常...

如何培養(yǎng)自閉癥兒童的社會(huì)交往能力？ 社會(huì)交往能力與自閉癥兒童的認(rèn)知、溝通能力密切相關(guān)，也是教育干預(yù)中的難點(diǎn)，需要因人而異地在評(píng)估基礎(chǔ)上制定方案。家長(zhǎng)和老師要重視孩子獨(dú)特的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，善于發(fā)掘和利...

怎樣在自然環(huán)境中對(duì)自閉癥兒童社交干預(yù)？ 對(duì)于自閉癥兒童的社交技能干預(yù)應(yīng)當(dāng)盡量在自然的生態(tài)環(huán)境下進(jìn)行。但是由于一些兒童會(huì)對(duì)環(huán)境的變化表現(xiàn)出極大的敏感性，因此教師必須提前做好各種準(zhǔn)備工作，使得用于干預(yù)的...

如何教自閉癥兒童解讀他人的情緒？我們可以通過(guò)兩個(gè)游戲進(jìn)行： 一、為不同情景配以適當(dāng)?shù)谋砬槊Q 1、前提條件：自閉癥兒童能留心看照片。 2、訓(xùn)練用具：兩套孩子不同表情的彩色照片（可以金粉膠水圈著眼和嘴的部...

雙向?qū)υ捠亲蚤]癥社交技能訓(xùn)練和促進(jìn)項(xiàng)目之一。 課程開(kāi)始之前，自閉癥青少年要先復(fù)習(xí)家庭作業(yè)，然后學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，即雙向?qū)υ?。討論朋友的?lái)源和雙向?qū)υ挼囊?guī)則。關(guān)于朋友的來(lái)源，可以和家長(zhǎng)、自閉癥青少年分...

在自閉癥社交技能訓(xùn)練和促進(jìn)項(xiàng)目中，在小組中會(huì)需要用到以下這些材料： 一、電話簿 “電話簿”記錄了每個(gè)參與者的名字和電話號(hào)碼，小組成員可以很方便地用它完成組內(nèi)打電話的作業(yè)。電話簿應(yīng)該在小組的第一課時(shí)發(fā)給...

在自閉癥社交技能訓(xùn)練和促進(jìn)項(xiàng)目中，加入小組前的準(zhǔn)備和小組的構(gòu)成分別是什么呢？ 在加入PEERS小組治療之前，建議先進(jìn)行面談，面談一般約50分鐘。推薦的訪談模式包括問(wèn)候家長(zhǎng)和青少年5分鐘，與青少年單獨(dú)訪談20分...

在自閉癥社交技能訓(xùn)練和促進(jìn)項(xiàng)目中，青少年課堂的主要課程構(gòu)架如下： 一、復(fù)習(xí)規(guī)則 這一部分對(duì)小組規(guī)則做了簡(jiǎn)短的概覽，只有在小組成員經(jīng)常打破規(guī)則的情況才在后面的課時(shí)（第一次課時(shí)會(huì)講述規(guī)則）復(fù)習(xí)規(guī)則。 二、...

在自閉癥社交技能訓(xùn)練和促進(jìn)項(xiàng)目中，家長(zhǎng)課堂的課程結(jié)構(gòu)中包括以下幾個(gè)部分： 一、家長(zhǎng)課堂的指導(dǎo)原則 每個(gè)課時(shí)都有很多的材料。這個(gè)課堂的主要目的是幫助自閉癥治療師把重點(diǎn)放在最重要的內(nèi)容上和解決課程中的問(wèn)...

青少年自閉癥患者存在明顯的社交問(wèn)題，需要得到相關(guān)訓(xùn)練與支持。而國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的訓(xùn)練方法多是針對(duì)兒童自閉癥，缺乏針對(duì)青春期自閉癥社交技能的訓(xùn)練方案。 美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校的Ezabeth Laugeson博士開(kāi)發(fā)了一套針...