自閉癥兒童到了學(xué)齡之后，一部分會上特殊學(xué)校，一部分會上融合學(xué)校，而部分高功能自閉癥兒童還能普通學(xué)校。無論自閉癥兒童教育是什么樣，班級教學(xué)管理的策略都十分重要。 一、穩(wěn)定情緒是前提 自閉癥兒童的情緒、...

孤獨癥兒童教學(xué)內(nèi)容設(shè)置包括以下基本原則： 1、一般性與選擇性相結(jié)合 在課程設(shè)置方案中，尊重孤獨癥兒童的特點，通過一般性課程來滿足他們生理、心理和社會發(fā)展需求，最大限度地開發(fā)他們潛能;通過選擇性課程滿足...

大部分自閉癥孩子，尤其是中度和重度自閉癥患者都無法上大學(xué)，而上職高掌握一門技能，就成了他們的首選。自閉癥孩子上什么職高好呢？突出職業(yè)探索和職業(yè)準(zhǔn)備的職業(yè)高中是最佳選擇。 一、培養(yǎng)目標(biāo)的進(jìn)一步深化 自...

自閉癥老師的班級管理直接關(guān)系到教育質(zhì)量，對自閉癥學(xué)生的發(fā)展和教育教學(xué)任務(wù)的完成起著十分重要的作用。下面是自閉癥老師班級管理方案： 1、和諧的班級氛國 良好的班級氛圍在形成集體意識和班級特色中起著渲染的...

在孤獨癥教育中，活動性課程是指通過班會、團(tuán)隊活動、課外活動等課程提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)展學(xué)生的各種能力，達(dá)到發(fā)展?jié)撃芎脱a償缺陷的目的。具體包括以下幾類： 1、班會 通過班會活動培養(yǎng)孤獨癥學(xué)生熱愛祖...

選擇性課程是根據(jù)孤獨癥兒童大多感知覺能力弱、感覺統(tǒng)合失調(diào)、社會交往困難等特點，依據(jù)校本課程的開發(fā)情況和學(xué)生的潛能開發(fā)需要而設(shè)計的課程，共分為三類： 1、感覺運動 感覺運動課程是針對孤獨癥兒童在感知覺、...

孤獨癥教育的一般性課程通常為必修課，主要設(shè)置以下科目： 1、生活語文： 語言是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是生活語文課程的基本特點。通過學(xué)習(xí)與日常生活相關(guān)的基礎(chǔ)知識...

孤獨癥教育的課程體系由一般性課程、選擇性課程和活動課程三部分組成。 一般性課程體現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)的最基本要求，著眼于學(xué)生適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的基本需求。選擇性課程著眼于學(xué)生個別化發(fā)展需要，注重潛能開發(fā)、缺...

自閉癥患者成年后無法成功就業(yè)，不僅是我國獨有的問題，歐洲和美國的自閉癥就業(yè)率也很低。 自閉癥譜系障礙人群的就業(yè)率低，這個問題由來甚久，美國政府也從各個方面都采取過措施。自閉癥譜系障礙的成年人是可以擔(dān)...

美國在大齡自閉癥患者就業(yè)方面，走在我國前面。他們通過多年的探索和實踐，開發(fā)出一些適合成年自閉癥患者的就業(yè)模式。 史密斯和非利鵬（Smith Philippen）提出現(xiàn)已有一些幫助自閉癥譜系障礙人群就業(yè)的模式，而這...

三、發(fā)脾氣 1、主要表現(xiàn)： 哭鬧；亂跳；亂叫、自傷、攻擊他人；亂扔?xùn)|西等等。 2、管理策略 教師要仔細(xì)觀察自閉癥兒童發(fā)脾氣的狀況并認(rèn)真分析其原因，尤其是要分析患兒的需求，千萬不要誤解誤導(dǎo)，要用寬容、理解...

自閉癥孩子隨班就讀之后，并不意味著融合教育就真的成功了，他們可能出現(xiàn)一些擾亂課堂的行為，甚至因此而被勸退。這就需要教師和家長采取一些管理策略，控制自閉癥孩子的不良行為。 一、離座 1、主要表現(xiàn)： 坐不...