5、適當發(fā)泄

當自閉癥兒童出現(xiàn)負面情緒時，要讓他們有適當?shù)陌l(fā)泄。如果孩子以哭鬧為主，可以讓他們一次哭個夠，讓他們認識到哭鬧是沒用的?？梢栽诳摁[中加入動作限制，使哭鬧的過程伴隨著不良體驗；或用束縛法，抱緊孩子的頭或夾緊腿，或不能離開椅子到處走，總之是讓他們在發(fā)泄的過程中體會到發(fā)泄有不舒服之感，不想再通過哭鬧發(fā)泄了。

6、及時肯定，捕捉時機

自閉癥兒童在發(fā)泄過程中要是出現(xiàn)積極的情緒狀態(tài)，比如哭一會兒就不哭了，或是不在地上打滾了，家長或老師要馬上提供獎勵物品或滿足他的一項要求。但孩子要是堅持原來的要求，比如坐在地上而不坐在椅子上，則只是呈現(xiàn)出獎品但不給予，直至孩子完全符合要求為止。

7、事后繼續(xù)教育

在自閉癥兒童情緒穩(wěn)定后，對于能理解語言的孩子，可以重新讓他們進入原場合或情景，以培養(yǎng)他們的適應和調控能力。這時家長或老師可以先口頭提示：“未經(jīng)允許可以拿超市或別人的食物嗎？”等他們有正確認識之后，再帶他們進入原來的刺激情景，訓練他們在這一情景中產(chǎn)生合理的情緒、作出正確的行為反應。

8、耐力訓練

忍耐、等待、有序等方面的訓練，應隨時貫穿自閉癥康復訓練中。比如，孩子越急著吃飯而不想洗手，就越不讓他吃飯。如果孩子此時鬧情緒，則不予理睬，更不能滿足，直至他按指令去洗手。完成指令后大人要及時給予表揚，鼓勵他參加需要等待、輪流進行、要堅持連續(xù)性注意的運動，比如釣魚、滑梯等。

9、在孩子不鬧情緒時教育

在惡劣情緒狀態(tài)下的自閉癥兒童，認知是受到扭曲的，往往沒有理性可言。而在孩子情緒相對較好的時候，讓孩子認識到自己的情緒障礙，進行自我認知是一個有效方法。因此，要幫助自閉癥兒童學會辨別情緒失控的信號，教給他們一些控制情緒的方法，并鼓勵他們運用這些方法。

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