孤獨癥學(xué)校融合教育的環(huán)境資源挖掘是怎樣的呢？

無障礙環(huán)境是消除老、弱、病、殘、孕、幼等弱勢群體在行動、信息、交流和生活等方面障礙的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)無障礙的校園環(huán)境是推動融合教育的重點工程。無論是教室里還是校園公共區(qū)域，物理環(huán)境的布置既要考慮美觀、安全、實用，也要滿足普通學(xué)生和特殊學(xué)生的教育需求，使其成為生命教育與素質(zhì)教育的載體。針對孤獨癥兒童的學(xué)校融合，無障礙環(huán)境應(yīng)具備以下特點：

一、安全舒適

一方面，孤獨癥兒童不一定能像普通兒童那樣懂得躲避風(fēng)險，且部分患兒因為身體不適、需求沒有得到滿足等情況易出現(xiàn)自傷或攻擊他人的危險行為，因此學(xué)校需要在一些重點場所增設(shè)特殊的防護(hù)，如加高的護(hù)欄、轉(zhuǎn)角防撞條等，同時在教室一角、心理室和資源教室等場所設(shè)置情緒區(qū)，幫助孩子獲得快樂，穩(wěn)定情緒。

另一方面，孤獨癥兒童普遍存在感覺異常問題，班級和校園應(yīng)避免嘈雜、擁擠和氣味混雜等現(xiàn)象，防止孩子產(chǎn)生焦慮不安、哭鬧躁動的情緒與行為。

二、規(guī)則可視

孤獨癥兒童的視覺學(xué)習(xí)能力普遍要比聽覺學(xué)習(xí)能力好，校園環(huán)境建設(shè)要充分利用這個特點，傳遞直觀、明了以及可預(yù)見的視覺化信息，給予教育支持。例如，借助流程圖說明活動步驟與操作要點，將通過圖片、符號標(biāo)識等方式展示各項紀(jì)律要求以及具體呈現(xiàn)當(dāng)天校園生活作息安排等。

三、宣傳教育

一個支持、接納、和諧、無歧視的人文環(huán)境，無疑是促使普通學(xué)生以及特殊學(xué)生相互認(rèn)識、共同發(fā)展的育人資源。學(xué)校應(yīng)結(jié)合助殘日、孤獨癥日、學(xué)雷鋒日等時間節(jié)點，借助紅領(lǐng)巾廣播站（電視臺）、?？?、宣傳欄、電子屏、主題墻、愛心角等宣傳陣地及媒介，倡導(dǎo)融合教育理念，以既科學(xué)專業(yè)又淺顯易懂的方式普及孤獨癥的癥狀、困境和如何與他們溝通等知識，引導(dǎo)全體師生關(guān)注、理解與幫助孩子。

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