自閉癥兒童語言訓練的步驟，具體如下：

一、了解起點行為

先簡單測試孩子語言發(fā)展的程度，如使用《孤獨癥兒童基本溝通行為評量表》。簡易的聽指令能力和大肌肉動作的模仿能力，幾乎是一切學習的基礎，因為透過這些模仿學習可以促進孩子對外界的認知發(fā)展，有助于日后的語言訓練。當孩子已有說單字的能力時，訓練的重點則可放在說短句、表達需求上。

二、擬定學習目標

了解自閉癥兒童的起點行為與分析現(xiàn)有能力后，要具體地列出孩子該增進的行為和該減少的行為，并讓家長了解，配合共同教導。

三、確定訓練內(nèi)容

自閉癥兒童的抽象思考能力有缺陷，不懂得舉一反三，要盡量通過實物幫助他們理解并獲得有用的溝通技巧。所以在教導孩子語言訓練時要以生活用語為優(yōu)先。

四、遵循循序漸進

孩子各方面的能力是依循一定的順序而發(fā)展的，自閉癥兒童的語言能力也不例外。例如，一個孩子還不會說話，媽媽卻拿著果汁要他說出“喝”才給他，結果弄得孩子大發(fā)脾氣，媽媽沮喪不已。如果這個媽媽能了解孩子的學習重點在于基本學習能力的培養(yǎng)而不是仿說，她就不會緣木求魚地要孩子去做那些根本做不到的事。所以在教學前必須先進行能力分析，依孩子的個別差異，循序漸進地進行教學。

五、避免一成不變的學習過程

自閉癥兒童本來就有固定行為的特性，故在教導時應盡量多變化，不分時地給予機會教育；否則會造成孩子只在特定地方才知道某個東西，離開該處就不知道了。例如，在教孩子認識水時，要讓孩子了解在瓶子中的是水，水龍頭流出來的也是水，水溝中的水也是水。

六、運用行為改變技術的原理

找出孩子的增強物（零食、飲料等），只要孩子達到該階段的目標即予以增強。

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