自閉癥兒童語言訓(xùn)練的步驟，具體如下：

一、了解起點(diǎn)行為

先簡(jiǎn)單測(cè)試孩子語言發(fā)展的程度，如使用《孤獨(dú)癥兒童基本溝通行為評(píng)量表》。簡(jiǎn)易的聽指令能力和大肌肉動(dòng)作的模仿能力，幾乎是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)橥高^這些模仿學(xué)習(xí)可以促進(jìn)孩子對(duì)外界的認(rèn)知發(fā)展，有助于日后的語言訓(xùn)練。當(dāng)孩子已有說單字的能力時(shí)，訓(xùn)練的重點(diǎn)則可放在說短句、表達(dá)需求上。

二、擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解自閉癥兒童的起點(diǎn)行為與分析現(xiàn)有能力后，要具體地列出孩子該增進(jìn)的行為和該減少的行為，并讓家長(zhǎng)了解，配合共同教導(dǎo)。

三、確定訓(xùn)練內(nèi)容

自閉癥兒童的抽象思考能力有缺陷，不懂得舉一反三，要盡量通過實(shí)物幫助他們理解并獲得有用的溝通技巧。所以在教導(dǎo)孩子語言訓(xùn)練時(shí)要以生活用語為優(yōu)先。

四、遵循循序漸進(jìn)

孩子各方面的能力是依循一定的順序而發(fā)展的，自閉癥兒童的語言能力也不例外。例如，一個(gè)孩子還不會(huì)說話，媽媽卻拿著果汁要他說出“喝”才給他，結(jié)果弄得孩子大發(fā)脾氣，媽媽沮喪不已。如果這個(gè)媽媽能了解孩子的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)而不是仿說，她就不會(huì)緣木求魚地要孩子去做那些根本做不到的事。所以在教學(xué)前必須先進(jìn)行能力分析，依孩子的個(gè)別差異，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。

五、避免一成不變的學(xué)習(xí)過程

自閉癥兒童本來就有固定行為的特性，故在教導(dǎo)時(shí)應(yīng)盡量多變化，不分時(shí)地給予機(jī)會(huì)教育；否則會(huì)造成孩子只在特定地方才知道某個(gè)東西，離開該處就不知道了。例如，在教孩子認(rèn)識(shí)水時(shí)，要讓孩子了解在瓶子中的是水，水龍頭流出來的也是水，水溝中的水也是水。

六、運(yùn)用行為改變技術(shù)的原理

找出孩子的增強(qiáng)物（零食、飲料等），只要孩子達(dá)到該階段的目標(biāo)即予以增強(qiáng)。

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