孤獨(dú)癥融合教育教師環(huán)境的功能分區(qū)是怎樣的呢？ 教師在面向不同的班級或者教學(xué)對象時(shí)，對環(huán)境布置、教學(xué)計(jì)劃、座位等可能會進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)，在教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮一些核心功能分區(qū)，并通過設(shè)置這些區(qū)域來滿足...

二、非語言溝通 非語言溝通是指人們通過非語言（通常是視覺線索）傳遞和接收信息以溝通的過程。識別及理解他人的非語言線索并通過面部表情、手勢及身體語言等表達(dá)自己的想法、意圖，是社會交往過程中必不可少的重...

自閉癥兒童社會交往技能的基本特征有哪些呢？ 如果與自閉癥兒童長期接觸就會發(fā)現(xiàn)：他們很少與人眼神接觸，多數(shù)也不會回應(yīng)提問或請求；很難識別他人的面部表情，也無法將他人的面部表情與其所說的語句聯(lián)系起來，不...

三、加強(qiáng)幼兒園教師職后培養(yǎng) 目前，幼兒園注重技能方面的培訓(xùn)，培訓(xùn)沒有涉及學(xué)前融合教育和特殊教育領(lǐng)域。幼兒園教師是主要學(xué)前融合教育實(shí)施者，幼兒園教師亟須了解特殊教育和融合教育的相關(guān)知識與技能，在培訓(xùn)上...

幼兒園教師融合態(tài)度、融合教育實(shí)踐效能感與實(shí)施融合教學(xué)的行為以及融合教育質(zhì)量的提升有密切的關(guān)聯(lián)，影響著“星星的孩子”在融合班級的心理發(fā)展與成長。因此，孤獨(dú)癥兒童早期融合教育的提升策略如下： 一、注重家園...

圓滾滾的螃蟹開心地?fù)]舞著爪子，小魚擺著身體吐出泡泡……這些色彩飽滿、充滿童趣的產(chǎn)品外包裝，設(shè)計(jì)都出自于上海市閔行區(qū)古美路街道孤獨(dú)癥孩子之手。 “星星的孩子”以大海為主題進(jìn)行繪畫，經(jīng)過企業(yè)方的制作印刷，最...

孤獨(dú)癥兒童為什么缺乏安全感？主要包括以下原因： 一、環(huán)境的陌生感 孤獨(dú)癥兒童進(jìn)入幼兒園首先表現(xiàn)出來的是，由于環(huán)境的陌生感而產(chǎn)生的安全感缺乏，從而產(chǎn)生情緒問題。 每到新生入園的時(shí)候，孩子哭著不進(jìn)去，家長...

孤獨(dú)癥兒童教育評估的關(guān)鍵是什么呢？ 高質(zhì)量的教育評估是能夠獲得適當(dāng)干預(yù)方案的評估，評估的最終目的是為孤獨(dú)癥兒童提供適當(dāng)?shù)奶厥饨逃?wù)。一切能夠有助于了解患兒并服務(wù)于教育計(jì)劃制訂的信息收集活動都是以制...

日前，芒笛“音樂尋根之旅”音樂會在上海猶太難民紀(jì)念館舉行。自閉癥少年楠楠作為特邀嘉賓，當(dāng)場獻(xiàn)藝。 會堂中央，16歲的楠楠奏響了琴鍵。2歲的時(shí)候，楠楠被診斷出自閉癥，家人便送他去康復(fù)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練。一次偶然的機(jī)...

自閉癥兒童的意圖理解特征是怎樣的呢？ 意圖理解能力是以自我意識的發(fā)展為基礎(chǔ)的，而自我意識發(fā)展的基礎(chǔ)是自我認(rèn)知。出生不滿1歲的孩子，還不知道自己身體的存在，吸吮自己的手和小腳，像吸吮自己以外的東西。兒...

怎樣幫自閉癥孩子建立安全感？家長和老師可以從以下幾方面著手： 一、良好的親子關(guān)系，有助于孩子安全感的建立 良好的親子關(guān)系的作用包括：1、有助于孩子關(guān)注力與自信心的培養(yǎng)；2、有助于孩子保持良好的情緒狀態(tài)...

2023年最后一個(gè)工作日，“來自星星的你”孤獨(dú)癥孩子迎新年慈善公益活動在上海舉行。 本次活動由上海市志愿服務(wù)公益基金會和上海謝晉電影藝術(shù)基金會指導(dǎo)，蘭專項(xiàng)基金聯(lián)合交通大學(xué)安泰管理學(xué)院一群師生志愿者們聯(lián)合舉...