如何教自閉癥兒童學(xué)習(xí)詞匯呢？ 通常要先會(huì)用名詞，而后才會(huì)用動(dòng)詞、代詞、形容詞和介詞等。自閉癥兒童若想說出完整的句子，首先要學(xué)會(huì)句子中的每一個(gè)詞。 孩子先學(xué)哪些詞匯，后學(xué)哪些詞匯，是有規(guī)律可循的。大多...

如何教自閉癥兒童學(xué)習(xí)分類呢？ 分類是根據(jù)物體的某一共同屬性而歸并在一起，涉及思維的分析、比較、觀察、判斷等的基本過程。學(xué)習(xí)分類可以從單一屬性分類到多屬性分類，最后過渡到自行分類。 一、單一屬性分類 單...

如何通過手勢翻譯提高自閉癥兒童的社交能力呢？ 30個(gè)月大的自閉癥兒童，在與父母的早期溝通中使用常規(guī)肢體語言頻率（比如揮手告別或點(diǎn)頭）明顯低于正常孩子，這一差異在指示手勢方面更加明顯。與同齡的正常孩子相...

自閉癥兒童課堂和家庭中的行為管理應(yīng)該如何進(jìn)行呢？ 下面是自閉癥康復(fù)師經(jīng)常使用的一些策略，以幫助患兒在課堂或家里發(fā)揮他們的潛力。行為管理是非常重要的一個(gè)組成部分，需要采用像對學(xué)術(shù)或課堂管理一樣多的人為...

三、創(chuàng)造大量的練習(xí)機(jī)會(huì) 大多數(shù)自閉癥兒童會(huì)同時(shí)使用發(fā)聲、手部動(dòng)作和眼神與他人進(jìn)行溝通，但孩子傾向于單獨(dú)使用這些溝通方式。因此，為了讓孩子學(xué)習(xí)有效整合各種肢體語言并進(jìn)行溝通，需要大量的練習(xí)。家長和孩子...

如何提高自閉癥兒童的非口語溝通能力？ 正常孩子在發(fā)展出口頭語言之前，已經(jīng)可以通過很多常用的肢體語言進(jìn)行溝通，能夠熟練地通過眼神、面部表情、手部動(dòng)作、身體姿勢和發(fā)聲來表達(dá)信息，同時(shí)也能很好地理解他人的...

如何教自閉癥兒童說出雙詞短語（物品+地方）呢？前提是孩子能理解常用詞匯（如名詞、動(dòng)詞等）及簡單問題（如“哪里”），并能用單詞來表達(dá)意思。 一、訓(xùn)練用具： 玩具屋、房間照片（如客廳、廚房、臥室等）、玩具（...

四、方位知覺 訓(xùn)練自閉癥兒童的方位知覺，目標(biāo)在于形成其方位知覺，提高其生活、學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力。這一能力的訓(xùn)練可以運(yùn)用辨識你、我、他周圍方位的方法進(jìn)行，盡可能提高每個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)的有效性。因此，訓(xùn)練前，可以...

自閉癥兒童空間知覺訓(xùn)練內(nèi)容主要包括下述六個(gè)方面。 一、形狀知覺 訓(xùn)練自閉癥兒童的形狀知覺，目標(biāo)在于形成其形狀知覺，提高其生活、學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力。這一能力的訓(xùn)練可以運(yùn)用認(rèn)識、分辨、分類、配對、選擇等方法...

自閉癥兒童感知覺訓(xùn)練內(nèi)容包括空間知覺、時(shí)間知覺和運(yùn)動(dòng)知覺訓(xùn)練，具體如下： 一、空間知覺訓(xùn)練 空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、距離知覺、深度知覺（立體知覺）、方位知覺等。空間知覺是在我們的后天實(shí)踐中形...

自閉癥兒童的動(dòng)作能力訓(xùn)練內(nèi)容，主要包括以下兩方面： 自閉癥兒童動(dòng)作能力訓(xùn)練內(nèi)容之一：粗大動(dòng)作 對自閉癥兒童進(jìn)行粗大動(dòng)作訓(xùn)練，目標(biāo)在于糾正其異常模式的動(dòng)作姿勢，發(fā)展其正常模式的動(dòng)作姿勢，提高其身體的移...

對自閉癥兒童進(jìn)行時(shí)間知覺訓(xùn)練，主要包括以下兩方面內(nèi)容： 一、一般時(shí)間觀念 對自閉癥兒童進(jìn)行一般時(shí)間觀念的訓(xùn)練，目標(biāo)在于培養(yǎng)認(rèn)知缺陷或發(fā)育遲緩等患兒的一般時(shí)間觀念。這方面訓(xùn)練可以在評估的基礎(chǔ)上，依據(jù)孩...