根據孤獨癥兒童的發(fā)展特點和發(fā)展需要，早期教育的內容主要包括以下五個方面。

一、認知能力訓練

孤獨癥兒童認知能力的早期訓練主要從注意、記憶等方面進行。注意持續(xù)時間短、容易分散是患兒的典型問題，因此要著重培養(yǎng)孩子關注周圍世界的行為習慣，在日常生活中，要求孩子注意正在進行的動作；還可以利用無意注意發(fā)展有意注意，他們常喜歡專注于旋轉的東西或自己非常喜歡的物體，這時可以把這些物品當作強化物，引導孩子注意目標物。

孤獨癥兒童的圖形記憶比其他形式記憶的效果要好，所以訓練要以圖片、動畫等形式進行。將日常生活常見的人物或者動物制作成卡片或者簡短的動畫，讓孩子多看多用，長期堅持，循序漸進地培養(yǎng)孩子的記憶力。在患兒學習知識的過程中，教師可以恰當?shù)剡\用實物、標本、模型、圖畫等直觀教具進行教學，促使孩子產生形象記憶，提高記憶能力。

二、生活自理能力訓練

從孤獨癥兒童自理能力的發(fā)展特點來看，針對其早期訓練可以從飲食、穿脫衣、梳洗和如廁四方面著手，穿脫衣、梳洗和如廁三方面的訓練與智力障礙兒童的訓練大致相同，在飲食上有其特別之處。患兒的飲食能力障礙表現(xiàn)為不會吃飯、挑食、不能分辨可吃食物，需要針對不同的飲食問題采取不同的訓練方式。

三、社會性能力訓練

孤獨癥兒童最明顯的癥狀之一是缺乏與他人進行社會交往的能力，因此社會性能力的早期訓練對患兒的意義至關重要。

對孤獨癥兒童社會性能力的早期訓練方法包括游戲訓練、圖片訓練、社會故事法等。主要訓練的目標有：目光注視的能力、依戀感的建立、建立同伴關系的能力，動作表情表達的能力和玩游戲的能力等。社會性能力訓練可以提高孩子對社會交往信號的注意水平，增強社會交往動機，學習控制攻擊性行為和自傷行為，掌握一定的社會交往技能。

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