作為一種自閉癥治療方法，社會(huì)故事法是從認(rèn)知的角度來改變自閉癥兒童社會(huì)行為問題或塑造新行為的一種方法，最初由Carol Gray提出，是按照一定規(guī)則和線索擬寫社會(huì)情境故事進(jìn)而幫助孩子建立與此情境相適應(yīng)的行為方式的一種方法。

一、功能

社會(huì)故事具有以下幾點(diǎn)功能：提供客觀及正確的社交資料（何事、何時(shí)、何地、為何、如何）；利用自閉癥兒童較強(qiáng)的處理視覺訊息的能力，增強(qiáng)孩子的社交理解能力，引導(dǎo)正確的社交行為和態(tài)度或一般人預(yù)期的恰當(dāng)?shù)纳缃槐憩F(xiàn)；增強(qiáng)及擴(kuò)展孩子與人交往的能力；解釋大部分人應(yīng)有的社交表現(xiàn)及其他人對(duì)正確社交行為的反應(yīng)，讓孩子直接“閱讀”及明白社交要求；增強(qiáng)孩子的“心智解讀”能力。

二、句型

描寫社會(huì)故事的時(shí)候，首先擬寫主題，社會(huì)故事的內(nèi)容可以是改變自閉癥兒童不適當(dāng)行為或是幫助孩子建立社交新行為，如排隊(duì)、打招呼等。其次是社會(huì)線索的收集，如故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等重要因素，從孩子的角度思考，符合其年齡特征和興趣。再次是情境的設(shè)定，情境是使孩子感到困難的。最后在描寫社會(huì)故事的過程中，需要用到以下幾種句型：

1、描述句：用于指出情境中最重要的因素，如發(fā)生了什么事，為什么會(huì)發(fā)生，有哪些人參與等。

2、觀點(diǎn)句：也稱透視句，用于描述在情境中當(dāng)事人的情緒、想法、意見、動(dòng)機(jī)或健康狀況等，幫助自閉癥兒童了解體會(huì)他人的想法。

3、指示句：主要用來向孩子提供行為反應(yīng)的建議或選擇。

4、肯定句：用來強(qiáng)調(diào)背景知識(shí)，如普遍的價(jià)值或規(guī)則，使自閉癥兒童了解社會(huì)對(duì)某行為的看法。

5、控制句：從孩子的角度指出在特定情境中，可以用那些方法幫助自己記得所要表現(xiàn)的行為。

6、合作句：情境中的其他人（包括老師、父母、同伴等）如何幫助孩子。

描述句、觀點(diǎn)句、肯定句與合作句統(tǒng)稱為描述性句子，引導(dǎo)句、控制句、統(tǒng)稱為指導(dǎo)性句子。以上這些句型在一篇社會(huì)故事中并不要求同時(shí)出現(xiàn)，但基本句型的使用有一定要求，要多用描述性句子，少用指導(dǎo)性句子，以免說教味道太濃，引起自閉癥兒童的反感。社會(huì)故事有多種呈現(xiàn)形式，使用何種方式取決于孩子的能力和需要，可以使用錄音帶、錄像帶、電腦或是書的形式，也可以包含圖片或照片。

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