在自閉癥兒童的詞組訓(xùn)練中，偏正詞組訓(xùn)練的內(nèi)容如下：

一、適用情況：孩子已經(jīng)認識日常的用品（具有詞的概念），對顏色、大小、形狀等形容詞具有一定的認知能力。

二、目標(biāo)：學(xué)習(xí)偏正詞組。

三、材料工具：圖卡。

四、步驟與方法

1、老師坐在自閉癥兒童的對面，與孩子視線保持平齊。

2、老師在桌上擺放四張偏正詞組的圖卡（形容詞＋名詞），老師說出一張卡片，讓孩子指出目標(biāo)卡片。例如，老師說：“給老師指一下哪張卡片是紅色的汽車。”孩子從“紅色的汽車”“綠色的汽車”“紅色的摩托車”“綠色的摩托車”的卡片中指認目標(biāo)卡片。

3、老師呈現(xiàn)一張卡片，問孩子：“這是什么？”如果孩子不能說出，老師就直接說出目標(biāo)詞組，讓孩子重復(fù)；若孩子不能重復(fù)，老師也可以讓孩子先做相應(yīng)的手勢。

五、注意事項

1、此訓(xùn)練是建立在自閉癥兒童已經(jīng)具備一定的名詞和形容詞理解的基礎(chǔ)上的，如果孩子不能理解卡片內(nèi)容并做出正確指認，老師可以先帶孩子單獨強化名詞和形容詞的理解，再過渡到指認。

2、老師要根據(jù)孩子的程度設(shè)計指認難度，如果孩子指認四張卡片存在困難，老師可以降低難度，從兩張卡片指認開始，逐漸過渡到四張、六張卡片的指認。

3、注意給予孩子的聽覺刺激應(yīng)引出正確的反應(yīng)，如果孩子指認錯誤，老師可以說“再看看”，若孩子指認仍不正確，老師就直接告訴孩子哪張卡片是正確的。

六、延伸訓(xùn)練

1、家長可以在日常生活中多應(yīng)用大小、顏色、形狀、粗細、高矮等詞描述物品，促進自閉癥兒童的認知理解。

2、家長可以在生活中讓孩子找相關(guān)的物品，如“媽媽的鞋子”“爸爸的褲子”“爸爸的鞋子”“媽媽的褲子”，從而促進孩子對概念的建立。

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