自閉癥兒童融合教育的模式有哪些呢？ 自閉癥兒童的教育主流方向是融合教育，我國結(jié)合自己的實(shí)際情況，從20世紀(jì)80年代開始，就大面積地推行“隨班就讀”，主要有兩種模式： 1、巡回教師模式 往往是由各地方教育局的...

我國憲法中對自閉癥兒童教育的規(guī)定是怎樣的呢？ 我國憲法把受教育權(quán)作為一項(xiàng)公民基本權(quán)利納入到憲法保護(hù)體系中。這一權(quán)利體現(xiàn)在《憲法》第四十六條規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。”憲法確認(rèn)了殘...

2005年4月，日本頒布了《發(fā)展障礙者支援法》，明確開展發(fā)育障礙的早期發(fā)現(xiàn)與早期支援是該國及地方公共團(tuán)體的責(zé)任，并要求盡快采取必要的措施。《發(fā)展障礙者支援法》指出：市、鎮(zhèn)、村及其教育委員會在開展健康診斷...

日本自閉癥兒童的教育干預(yù)，有很多值得我國借鑒之處。 1975年美國《全體殘障兒童教育法》及1978年英國《沃諾克報告：特殊教育需求》對日本正?；逃约疤貏e教育需求兩大理論產(chǎn)生重大影響，在日本特殊教育界引起...

12月12日，唐果之家蝸牛花坊在株洲市黃河南路建寧驛站二樓開業(yè)。這是株洲市第一家心智障礙者開的花坊。店員在店內(nèi)忙碌著，顧客很多，他們的笑聲溫暖了這個冬日。 “心靈之聲，領(lǐng)取一束向日葵；紛繁，領(lǐng)取一束洋甘...

英國的教育安置是以融合教育為主，多種形式并存的形式。 英國政府推行特殊教育需要（SEN）體系，這一體系倡導(dǎo)融合教育。SEN體系的構(gòu)想最早見于1978年的《沃諾克報告》，該報告提出要在英國推行融合教育：1981年《...

英國自閉癥兒童可以獲得哪些教育服務(wù)？主要包括如下方面： 一、入學(xué)前獲得學(xué)校信息 英國地方教育局要為家長提供家庭附近的學(xué)校清單，同時告知家長關(guān)于專家對孩子的教育安置建議。如果家長不滿意專家的安置結(jié)果，...

英國自閉癥兒童教育的資源配置是怎樣的呢？ 英國教育部門嚴(yán)格根據(jù)法律為自閉癥兒童提供教育服務(wù)，而所有教育政策都必須循法律條款。英國有兩部法律，即1995年的《反殘疾人岐視法案和2010年的《平等法》，對近年制...

自閉癥兒童的教育目的是什么呢？ 由于存在認(rèn)知缺陷、問題行為以及語言溝通、社會交往方面的困難，自閉癥兒童在學(xué)習(xí)和生活方面存在著不同程度的障礙。因此，對自閉癥兒童的教育目的就是要減輕這些障礙，為其融入社...

港澳臺自閉癥兒童安置方式給大陸的啟示有哪些呢？ 近年來，我國自閉癥的患病率呈現(xiàn)不斷上升的趨勢。2014年10月發(fā)布的《中國自閉癥兒童發(fā)展?fàn)顩r報告》數(shù)據(jù)顯示，我國患者己超過100萬，其中14歲以下的群體約有200萬...

臺灣自閉癥兒童的教育政策及安置有很多值得大陸借鑒之處。 臺灣自閉癥兒童的教育始于1967年。當(dāng)時，臺灣大學(xué)醫(yī)學(xué)院兒童心理衛(wèi)生中心開始設(shè)立日間住院部，其后開辦自閉癥兒童早期干預(yù)服務(wù)，由臺灣大學(xué)醫(yī)學(xué)院精神科...

中國臺灣的自閉癥教育保障，除了“特殊教育法”之外，還有依據(jù)“特殊教育法”制定了“身心障礙者及身心障礙人士子女就學(xué)減免費(fèi)用辦法”“特殊教育學(xué)生獎助辦法”“升學(xué)輔導(dǎo)辦法”等，為身心障礙者接受教育福利提供了保障。 ...