如何提高孤獨癥兒童的語言和思維能力？具體如下：

一、提高孤獨癥兒童的語言能力

1、增強語言理解

可以通過注意力引導(dǎo)、示范引導(dǎo)、激勵等方法進行訓(xùn)練，提高孩子的語言理解能力，還能建立其與他人之間的關(guān)系意識，從而提升他們的社會交往能力。

2、增強語言表達(dá)

針對班級內(nèi)孤獨癥兒童不會說也不愿意多說的特點，教師可運用輔助工具，如希沃白板、音樂播放設(shè)備等進行訓(xùn)練，激發(fā)他們的語言表達(dá)興趣，同時訓(xùn)練孩子語言表達(dá)的自發(fā)性和主動性。

3、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

結(jié)合孤獨癥兒童特點，語言訓(xùn)練要在生活的情境中反復(fù)操練，教師要以日常生活經(jīng)驗為主題，引導(dǎo)孩子敘述過程、表達(dá)感受。要創(chuàng)設(shè)生活情境，增進其生活體驗，提高其語言運用能力；進行傳話訓(xùn)練，增強交往能力。這樣能讓語言訓(xùn)練的結(jié)果體現(xiàn)出溝通的作用，進而幫助孩子融入生活并適應(yīng)社會。

二、提高孤獨癥兒童的思維能力

1、向孩子說明事情發(fā)生有多種可能性，每種可能的情況是什么。例如，告訴孩子明天去公園玩，天氣好就去，下雨就不能去了。

2、提前告知事情會發(fā)生的變化。例如，六一兒童節(jié)全校師生都要去禮堂舉行慶祝活動，將不在教室里上課，這些要提前告知孤獨癥兒童，讓他們有個接受和改變的過程。

3、與真實生活緊密聯(lián)系，促進經(jīng)驗獲得。對孩子進行思維啟蒙，要遵循“大道至簡”的道理，強化生活體驗與真實運用。

教師要為孤獨癥兒童創(chuàng)設(shè)豐富、真實的情境和活動，引導(dǎo)孩子自己觀察、自己接觸、自己實踐和自己體驗。在實踐過程中，幫助孩子不斷形成自己的經(jīng)驗，啟發(fā)孩子的思維能力。這比僅僅通過書本學(xué)習(xí)要有效得多。比如，學(xué)校午餐時，可以讓孩子根據(jù)班級人數(shù)，發(fā)放相應(yīng)數(shù)量的餐盒。

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