自閉癥兒童的生活自理訓(xùn)練要遵循心理特征。

在自閉癥兒童生活自理能力的訓(xùn)練中，我們需要做到制訂的每一項訓(xùn)練方式都應(yīng)該符合教育對象的特性，符合其心理發(fā)展情況。

雖然自閉癥兒童生活自理能力的培養(yǎng)應(yīng)該遵循普通兒童心理年齡發(fā)展的階段，但自閉癥兒童相比普通兒童存在的一些特殊情況，使得他們的生活自理能力訓(xùn)練又表現(xiàn)出一些獨特性，主要表現(xiàn)為應(yīng)該堅持小步子原則，注重實踐操作。

自閉癥兒童由于智力發(fā)展不平衡，且認知發(fā)展存在不同程度的損傷，而且還存在刻板的行為。所以在他們的生活自理能力訓(xùn)練中，應(yīng)該堅持小步子原則，由于任何一個生活自理活動都是由幾個環(huán)節(jié)組成的，所以我們在訓(xùn)練的時候可以把這些活動分解成幾個環(huán)節(jié)，對每一個環(huán)節(jié)進行逐步的訓(xùn)練，把每一個項目直觀地演示給孩子

重點將動作的順序、操作等講解清楚。比如在自閉癥兒童的如廁訓(xùn)練中，可以把如廁分解為感知并表達便意、尋找?guī)?、脫褲、排便、沖洗、穿褲等幾個環(huán)節(jié)，分別從每一個環(huán)節(jié)進行細致的訓(xùn)練。同時由于患兒存在對語言表達與互動存在困難的現(xiàn)實問題，因此在訓(xùn)練中，一定要結(jié)合實踐的操作進行，切忌單獨的語言講解。

綜上所述，自閉癥兒童的生活自理訓(xùn)練要遵循心理特征。